浅谈小学班主任如何做好德育教育工作

李文璇

摘 要：德育教育是小学教育的重要组成部分，对于塑造小学生人生观与价值观有直接影响作用。小学生在学习生活上有较大的随意性，教师应当加强班级管理的规范性，结合德育教育提高学生道德素质。传统的德育教育流于形式，没有起到激励作用。本文提出，小学班主任应当为学生创建德育学习环境，建立并完善教师德育导学制度以及积极利用信息技术改进德育教学方式，从而开展更加高效的班级管理活动。

关键词：小学教育；班主任；德育教育

一、引言

在小学生的教育管理过程中，班级管理一直是班主任的重点工作，但是许多班主任在开展班级管理的过程中，往往不够重视德育教育环节。德育教育是小学生教育的重要组成部分，应当贯穿在整个教学中，班主任应当积极做好学生的德育教育工作，将德育教学与班级管理进行有机的结合，提高学生素质能力的同时也能够提高班级管理效率，为学生营造一个健康的学习生活环境。

二、小学德育教育意义分析

小學生在学习以及生活上具有较大的随意性，因此，教师应当加大管理的规范性，提高班级管理的效率。小学班主任承担着建设良好班级分为的责任，良好的班级管理工作能够对学生的考试成绩，道德素质水平，价值观以及人生观的建立起到积极地促进作用。德育教育是道德素质思想的教育，将德育教育融合到班级管理活动中，要求教师对学生的性格，学习能力，思想意识，心理素养以及身体健康等方面给予关注，通过道德素质的培育过程塑造学生良好的道德品质，从而更有效的开展班级管理。

三、传统德育教育工作问题分析

在实践中，许多教师并未意识到德育教育的重要性，仅仅将德育教育工作视为上级颁布的任务。德育工作流于形式。例如，很多班主任仅仅在学校要求进行德育教育时，开展1-2次德育主题班会，班会的内容也过于陈旧敷衍，局限在传统故事，演讲分享等形式上。此外，尽管有些班级会专门针对德育教育提供相应的黑板报等宣传栏目，但更新频率较低，内容与实际生活不够贴切，没有起到良好的教育作用。

四、班主任德育教育工作对策分析

（一）为学生提供德育教育学习环境

有效的德育教育形式并非填鸭式的教学讲课模式，为了让小学生从心理上接受班主任的德育教学安排，德育教学的授课应当建立在学生愿意听课的基础上。因此，如何提升学生对于德育知识的兴趣成为教师在开展德育工作过程中需要解决的重点问题。一方面，许多教师会通过网络资源搜索符合学生心理特征的视频资源，试图通过电影，演讲等模式为学生提供良好的学习素材。例如《国王的演讲》，《美丽人生》等。当教师利用视频短片来进行教学时，应当注意控制视频的播放时间以及视频的内容，在有限的课堂时间内，应当播放最具有震撼力的视频片段。将视频短片穿插在励志教育整体课程中，激发学生听课的兴趣。另一方面，教师需要确定，学生才是德育教育的主体，教师应当注意教学内容的差异性，小学生正处于价值观塑造的重要时期，对于德育知识的了解程度较浅，并且，由于不同学生的学习成长环境存在差异，因此，教师的讲课内容应当建立在对本班级学生充分了解的基础上，基于学生的个性差异展开教学活动。最后，学校因故举办更多德育教育活动，如每月举办一次演讲比赛，表演励志话剧，鼓励学生积极搜集感兴趣的德育教育事迹与素材，在校园宣传栏，黑板报等位置表彰品德优秀的学生，通过一系列环环相扣的主题活动，提高小学生的道德素质水平[1]。

（二）建立德育教育教师导学制度

学校应当提高对德育教育工作的重视程度，杜绝流于形式的德育活动。近年来，许多学校都为学生提供了导学德育教育制度，通过引导教师提高对德育教育的重视程度，将教学的内容具体化，结合小学生的理解能力以及年龄特征进行内容的改进创新。教师应当对学生的思想，生活，心理健康等多方面表现进行综合的观察、记录以及评估。为了进一步收集学生的德育表现情况，教师应当保持定期与学生开展沟通，对学生的学习情况，家庭情况以及思想变化进行及时的掌握，辅助学生建立良好的学习计划，消除不良的心态。为了贯彻落实教师导学制度，每位导师都应当承担数名学生的道德教育任务，学校根据学生表现对教师的绩效进行评估，从班主任评价，学生成绩，家长满意程度等多个方面来评价道德教育成果，从而提高教师的参与积极性[2]。

（三）借助信息技术开展德育教育

随着信息技术的不断发展，德育教学方式愈加多样化。例如，班主任能够借助信息技术开展德育教学活动。班主任可以主动构建班级微信交流平台，并将其作为教师与学生之间展开交流的公共渠道。在日常学习生活中，班主任可以为学生推动经典的德育教育故事，供学生学习参考。同时，班主任也可以为班级创建一个公众号，每周定期通过公众号发布道德素质教育相关知识，并邀请学生分享自己的观点。鼓励学生将日常生活中遇到的事情分享到微信群中，让班级其他同学共同参与学习讨论。除此之外，班主任也可以借助微信平台激发学生与家长对的与教育的关注，争取家长的配合，做好课堂内外的德育教学工作[3]。

五、结论

德育教育以理论教育为主，对于提高小学生道德素质水平，树立良好的价值观以及人生观有良好的促进作用。班主任应当提高对德育教育的重视程度，持续思考如何更好的建立与学生的友好关系，引导学生学习道德知识，提升德育教育效率水平。

参考文献：

[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7-7.

[2]季晓方.浅谈对小学班主任德育教育的几点认识[J].现代阅读：教育版，2012（15）：70-71.

[3]贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：23-23.