群众声乐辅导的多样性研究

摘 要：声乐辅导在群众文化辅导中具有重要地位，最近几年，我国经济得到了快速发展，人们的生活水平不断提升，对精神文化生活的追求日益增多，而学习声乐可以陶冶群众的情操，提高其精神生活质量，有利于推动社会主义精神文明建设的顺利进行，不同的群众有着不同的思想与文化倾向，要求群众文化辅导员重视开展群众声乐多样化辅导，提高群众的生活质量。

关键词：群众文化；辅导；声乐辅导

各级文化馆、群众艺术馆承担着群众声乐辅导的职责，要想提高群众声乐辅导质量，则需深入研究群众声乐辅导工作特点，才能切实推进声乐辅导工作的顺利开展，收到较好的工作效果。群众声乐辅导工作拥有各种各样的特点，笔者从事群众声乐辅导工作多年，认为其主要表现为多样性。

一、辅导内容的多样性

声乐辅导工作面对的人员组成复杂，因此群众声乐辅导工作面临着诸多困难，表明群众声乐辅导必然会表现为各种各样的内容。

“多样性”主要包括下面这些内容：第一，形式，其声乐形式主要包括合唱、齐唱、轮唱、重唱、对唱、伴唱、独唱等。第二，声部。主要涉及男声、女声、童声三个种类，男声与女声又可细分为高音、中音、低音三个部分。不同声部又可分为抒情与戏剧等。第三，声乐流派。主要包括美声唱法、民族唱法、通俗唱法三个流派。这种不同的流派又分别有着不同的表现，通俗唱法讲究时尚、民族唱法追求多样化、美声唱法表现为国际化，其多样性特点展露无遗。第四，声乐风格，不同的声乐作品、演唱的人不同都会表现为不同的声乐风格，辅导人员只有为之付出不懈努力才能使不同人员的风格逐步走向成熟，但风格的形成面临着诸多困难。第五，声乐作品。作品多样性的主要内容指的是题材的多样性：如现代、古典、中國、外国等各种歌曲；体裁的多样性：如欧洲声乐中的声乐套曲、艺术歌曲、康塔塔、清唱剧、歌剧等。我国的民族声乐也可以进一步细分，如民歌、民族艺术歌曲、民族歌剧、戏曲唱段、曲艺唱段等。各个种类又可进一步再分，如民歌包括号子、山歌、小调等；戏曲包括京剧、评剧、豫剧、吕剧等；曲艺包括大鼓、二人转等，称得上纷繁复杂、品种多样。

“复杂性”主要指的是辅导对象包括各种各样的人群，因此群众声乐辅导工作复杂多样、没有一定的规律可循。辅导对象分别有着不同的年龄、不同的职业、不同的条件；可能又属于不同的流派、不同的风格、不同的题材体裁、不同的演唱方法，再有，演出地点、时间、任务都会不同，要想面面俱到则存在着更高的难度。

二、辅导人员的多样性

由于辅导对象各种各样，因此群众声乐辅导人员也表现为多样性的特点。

群众声乐辅导人员要能够掌握各种各样的技能，不但要懂得声乐，而且还需擅长不同流派的声乐。不但要熟悉中外声乐发展史、音乐理论、声乐理论，而且还要对文艺心理学教育学有一定的研究。技术方面不但要善于识谱、教唱、指挥、创作、策划，而且还要具备较高的组织能力。要求群众声乐辅导人员必须具备较高的文化修养，群众声乐活动是群众文化的重要组成部分，其主要内容是文化的传承，因此辅导人员只有具备较高的文化素质才能保证辅导工作的顺利开展。人才的竞争表现为文化的竞争，因此要高度重视文化修养，这是辅导人员的基本素质。还要求辅导人员具备较高的艺术修养，要熟练掌握中外各种声乐作品的不同唱法、不同风格、不同演唱技巧，只有拥有较高的艺术修养才能轻松应对群众声乐辅导工作。

要求群众声乐辅导人员必须掌握各种能力，第一，业务能力，主要涉及声乐演唱与辅导能力。如果演唱水平不高则只能遭到群众的白眼，更不可能收到较好的辅导效果。第二，组织能力。群众声乐辅导工作要面对不同层次的群众，因此只有具备较高的组织能力，辅导工作才能顺利开展。组织能力来源于辅导人员的人格魅力、吸引力、号召力等。第三，科技能力。我国科学技术发展日新月异，要求群众辅导人员必须掌握一定的科学技术，如善于操作录像录音机、计算机，善于应用网络技术等，其在声乐欣赏、声乐辅导中有着较强的实用性。

三、声乐学习人员的多样性

声乐辅导面对的人群拥有不同的层次，在年龄、声乐能力、演唱风格等方面表现为明显不同。第一，年龄。声乐专业学校中的学生年龄适中，教师在辅导过程中不需考虑其声带与音色问题，但群众声乐辅导中的音乐爱好者年龄跨度较大。第二，声乐能力。有的学习人员本身具备一定的声乐基础，但有的学习者属于初次接触声乐，来自专业声乐学校的人员更有着坚实的基本功，因此在群众性辅导过程中要关注学习人员的能力不同，针对不同人员应用不同的教学方法，力求全体人员的共同提高。第三，演唱风格。声乐包括大量种类，如美声、民族等不同唱法，但群众性声乐老师不可能精通每一样专业唱法。但在声乐学校当中，不同声乐对应着不同的老师，但社会中的群众声乐辅导不具备雄厚的师资力量，更不可能配备专业老师，因此群众声乐辅导人员要加强自身学习，力求掌握丰富多样的辅导策略，使不同群体人员都能得到提高。

四、辅导方式的多样性

群众性声乐讲究较高的娱乐性，开展声乐演出是为了得到精神上的满足。因此群众声乐教师在实际教学中要善于选择最为合理的教学手段，而对技术性的要求可以降低，要使用易于理解、易于接受的学习方法，利用增加大量的实践活动帮助群众提高声乐水平。要保证学生会说、想唱、乐中学。第一，要想唱出自己心中的愿望，首先要学会说。说是唱的前提条件，唱是说的精确表达，但二者均要求学习者投入自己的精力。利用反复练习说可以逐步打开声带，为提高唱的水平打下坚实的根基，在大量说的过程中咬清字，放松自己的身心。所以练习说具有不可替代的作用。第二，激发学习者的学习兴趣，一旦缺失了学习兴趣，学习者则会对学丧失信心，因此学习者要在学习中思考发声的方法、唱的方法，才能调动自己的兴趣。第三，乐中学。群众性声乐以群众娱乐为主，不需较高的专业要求，开展群众性声乐辅导是为了增加群众的精神享受，达到在快乐中学习的效果，从而提高自己的艺术修养。因此在教学过程中可以创造大量的实践机会，鼓励学习者主动研究主动探索，如组织义务演出则可以提高学习者的学习能力。

五、结语

总之，群众学习声乐不但可以使自己的生活充满快乐，而且还可以提高自己的艺术修养，陶冶自己的情操。因为存在着纷繁复杂的声乐作品、群众的接受能力不同，所以辅导人员在辅导过程中要做到因材施教，为群众创造大量声乐表演的机会，支持学习者大胆创作、积极创新。随着人民群众对精神生活要求的日益提升，利用群众性声乐辅导可以满足我国人民群众的精神文化需求，有利于建设社会主义和谐社会。

参考文献

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[2] 方小燕. 群众声乐艺术辅导教学要点分析[J]. 艺术时尚旬刊， 2014（6）：257-257.

[3] 陈国宏. 群众声乐辅导的多样性浅谈[J]. 剧作家， 2009（1）：172-172.

作者简介

陈燕妮，云南省文山州文化馆，稿件方向：群众文化（声乐教育或合唱教学排练等）