西部地区图书馆家庭阅读推广新略

摘 要：家庭阅读是一种互动式的，有温度的阅读体验。本文分析了西部地区家庭阅读存在的问题，以安顺“双阅读”具体实践为研究对象，阐述了家庭阅读推广的方法和举措，给公共图书馆阅读推广提出了几点启示，以期能够为西部地区公共图书馆开展家庭阅读推广提供参考。

关键词：双阅读 家庭阅读 阅读推广 西部

家庭是社会的细胞，是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，父母的阅读习惯和品质影响着孩子一生的成长轨迹。家庭阅读就是要把美好的观念通过阅读传递给孩子，引导他们有做人的气节和骨气，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长。但是，西部地区由于经济发展等原因，家庭阅读热情普遍不高，家庭阅读环境相对滞后、家庭阅读意识也亟待培育和提高。

1 西部地区家庭阅读存在的主要问题

1.1 家庭阅读需求未被充分激活

西部地区经济发展相对落后，大量劳动力外出务工，在农村，有较多的留守儿童，在城市也有很多随父母进城务工的农民工子女，这些孩子父母工作比较辛苦，且收入较低，承受了生存与心理的双重压力，孩子的学习尚无暇顾及，更谈不上关心孩子的阅读。

1.2 家庭阅读理念陈旧

有很多家长虽然意识到阅读对孩子的发展的重要性，但是不能正确把握和理解家庭阅读的真正内涵。有的家长认为家庭阅读只适合低幼儿童；有的家长认为孩子读课外书会影响学习成绩；有的家长认为阅读是学校老师的事情，跟家庭无关；有的家长对孩子阅读的选择更多偏向“功利性”实用主义......种种错误的观念是导致家庭阅读难以持续的因素之一。

1.3 家庭藏书数量偏少

读书不能无书，家庭藏书的重要性不言而喻。现在人们可以去图书馆获取图书，还可以在网上下载和阅读各类电子图书。然而，无论多么便捷的方式，都比不上家庭藏书的方便实用。由于西部地区城乡居民经济收入低于全国平均水平，而现在图书价格不菲，很多家庭用于图书消费比重很低，家庭藏书量普遍偏少。

1.4 家庭阅读氛围不浓

家庭阅读氛围最直接的体现是在家庭成员之间阅读的互动关系上，如果家长经常看书、谈论书、珍爱书，孩子耳濡目染地也会成为一个爱阅读的人；相反，在一个很难找到几本书的家庭里，家长如果不爱读书，孩子对书籍十分陌生，就很难对阅读产生兴趣，家庭阅读氛围的缺失直接影响孩子阅读习惯的培养。

1.5 家庭阅读方法缺乏

因为生存压力与文化素质的局限，很多家长没有时间、精力与方法引导孩子进行阅读，即使少数家长有培养孩子阅读的意识，但由于自身阅读量匮乏，对图书知识不了解，不知道如何选择书籍，容易导致家庭阅读选择无目的性和计划性，阅读书目没有针对性，缺乏的正确的方法和专业的指导。

2 安顺破题：“双阅读”以陪伴、互动、分享为旨推动家庭阅读

地处黔中腹地的安顺，虽然其经济发展在全国属于“欠发达地区”，但却独辟蹊径以阅读“突围”，开辟了一条全民阅读的模式。所谓“双阅读”就是成双阅读、陪伴阅读、互动阅读。在城市，家长陪伴孩子阅读；在农村，志愿者陪伴孩子阅读；这种两两结合的阅读形式，是“双阅读”的基本体现。经过12年的坚持，截至2016年，安顺“双阅读”组织阅读分享活动近2000场次，读者参与阅读115万人次，[1]活动范围涉及安顺6个县区，影响力波及整个贵州省，2016年被授予贵州首个阅读示范区也是唯一的一个阅读示范区称号。

2.1 小手牵大手，陪伴成就阅读

最好的教育是陪伴，最好的陪伴是阅读。家庭阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享阅读的感动和乐趣。“双阅读”活动以班级为单位，要求各学生家庭准备一年来要读的书目，引导家长陪伴孩子进行阅读，并开展了一系列家庭阅读活动，激活家庭阅读兴趣，营造浓厚阅读氛围。“双阅读”组委会成立由作家、摄影师、书法家、退休教师等组成的文艺志愿者阅读陪伴中心，通过陪伴式的阅读，给予父母不在身边的孩子温暖和抚慰，鼓励他们表达内心情感，实现自我治愈。截止2016年，上万人次志愿者参与了阅读陪伴服务。[2]阅读陪伴中心还将志愿者们陪伴孩子共同阅读、共同体验的题材编辑成《留守儿童家书》公开出版，这是全国第一本关于留守儿童的家书。

2.2 言传身教，最好的阅读是双向互动

家庭阅读核心是引导孩子爱上阅读和学会阅读，其中最重要又简单的方法就是“言传身教”。“双阅读”活动“做读好书家长、带好读书孩子”已经普及到了安顺千家万户，让家长与孩子每天共同读一本书，每天对共同读过的内容交流阅读体会，读完一本书后分别写读后感。通过这种有计划的阅读互动交流，家长们既起到了榜样示范作用，又实现与孩子的心灵对话与亲情交流，可以说，阅读不再是孩子成长需要的，还是一个家庭的亲情交流需要的。

2.3 打造“看得见的阅读”，提升阅读的深度

阅读要不但要用眼睛去看，耳朵去听，还要用心去体会，让阅读成果看得见，那就得靠文字来表达。“双阅读”活动要求家庭阅读后将阅读感悟形成读后感，发送到指定的邮箱，由专业文艺志愿者从这些读后感中评选出优秀文章，进行点评并通过博客、微博和读书报的形式发布出来供更多家庭分享。截止2016年，“双阅读”组委会共收到来自网络传递读后感近100000份，产生良好社會效果。[3]通过读后感的分享让家庭阅读成果固化，让家庭阅读质量提升，更重要的是以读后感的形式保证了家庭阅读的仪式感，让更多的家庭对阅读产生成就感并持续坚持下去。

2.4 建立长效机制，持续推动家庭阅读

家庭阅读是个体化的生活方式，如果没有建立一个家庭阅读长效机制，开展各种各样的阅读活动，家庭阅读很有可能流于形式。“双阅读”活动每年从启动到颁奖都有一套完整循环体系，从阅读书籍推荐、陪伴阅读、互动阅读、指导阅读、阅读活动开展、读后感撰写、读后感点评、读后感分享到年度阅读报告书出炉、年度阅读优秀家庭和个人名单出炉，都是经过精心策划和有效组织，让每个家庭的阅读生活在坚持中成为惯性而持续运转。

2.5 发挥社会资源，合力推广家庭阅读

家庭阅读不是孤独的，学校、图书馆、书店都是家庭阅读的参与者、建设者和分享者。参与“双阅读”活动的学校，教师除了指导学生阅读外，还要以身作则，带头阅读；安顺图书馆成立了阅读与交流基地，将阅读和交流组合在一起，为家长和孩子们阅读、讨论、写作、交往等提供平台；安顺各大书店也是家庭阅读的参与者与收益者，无论是主题读书活动，还是阅读颁奖活动，他们都以提供免费图书作为奖品给予支持，同时，随着阅读活动的深入开展也增加了各大书店图书的销售量，大批年度推荐书籍就是书店热卖的书籍。据安顺西西弗书店、行知书社等书店提供的数据显示，2014年，书店卖出的儿童读物比前一年增加了78.3%，这是安顺阅读推广繁荣发展的结果，也是安顺文化活动开展和文化产品经营共舞的一道风景。[4]

3 “双阅读”给公共图书馆家庭阅读推广工作的启示

“家庭阅读，是一种互动式的、有温度的阅读体验。“双阅读”唤醒孩子和家人共读一本书的美好情感，让每个家庭在阅读中品味书香，享受阅读的快乐与幸福。公共图书馆作为全民阅读推广的主阵地，可以借鉴安顺“双阅读”成功经验，充分發挥自身优势，树立科学的阅读理念，以家庭为服务对象，提供阅读、指导阅读、宣传阅读，引导更多的家庭参与阅读，营造全民阅读的书香氛围。

3.1 建立家庭阅读长效机制，主动调研贴近家庭

家庭阅读作为公共图书馆的一项长期服务工作，应建立一个家庭阅读长效机制，设立专门的工作小组，研究与家庭阅读相关的心理学、教育学、社会学等学科理论，并针对不同家庭成员成长与需求的特点开展问卷调查，了解他们在阅读习惯、阅读需求、阅读内容和服务形式等方面的喜好与特点，形成家庭阅读活动方案，建立家庭阅读长效推广机制，以保障家庭阅读推广服务的可持续发展。

3.2 建立家庭阅读档案，改善服务方式

图书馆建立家庭阅读档案的过程是了解每个家庭阅读规律的过程，便于更好地开展家庭阅读指导。家庭阅读档案通过记录到馆次数、阅读数量、阅读类别、阅读重点与阅读范围，了解家庭阅读情况，并对其不同时期的阅读进行有效的指导分析，及时准确地为他们提供阅读指导和馆藏资源，调动其阅读的积极性；同时，图书馆对处境不利的家庭（如贫困、学历低等）给予“家庭阅读援助”，通过发放图书借阅证，做好阅读指导与跟踪服务等帮助指导他们阅读。

3.3 丰富活动内容，建立家庭阅读成果展示平台

图书馆应常规性开展家庭读书节、读书沙龙、书目推荐、图书展览、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、书香家庭评选等活动，给广大家长和孩子建立一个阅读交流学习和展示阅读成果的平台，组织专门的人员，一方面宣传和推广图书馆家庭阅读活动，对家庭读者在阅读中遇到的问题进行解答，另一方面把优秀家庭阅读成果通过QQ群、微博和微信公众号或者展览等方式进行展示，有意识地留下家庭阅读痕迹，让他们在阅读中感受进步、体验成功、产生自信，变“要我读”为“我要读”。

3.4 馆校合作，建立家庭阅读推广合作机制

公共图书馆与学校图书馆之间可以建立互动机制。学校图书馆定期调查孩子和家庭的阅读情况，将结果反馈给公共图书馆，协助公共图书馆制定可持续发展的家庭阅读大纲和计划，向不同年龄层次孩子家庭推荐适合的书籍，同时开展形式多样的“家庭阅读”指导活动公共图书馆的巨大藏书量也可作为学校图书馆的补充，建立流动借阅服务协议，丰富学校图书馆馆藏，同时采取课内外阅读相结合的方式，把课内学到的阅读方法运用到课外阅读中，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，形成课堂教学和家庭阅读的良性互动。

3.5 招募阅读志愿者，陪伴助力家庭阅读

公共图书馆可以参照“双阅读”志愿者陪伴阅读模式，面向社会招募阅读志愿者，吸纳有一技之长、有教育经验、有阅读推广热情的家长组建志愿者队伍，不仅邀请他们积极参与到家庭阅读推广活动的具体策划、宣传和实施，同时采用“结对子”的方式号召他们在闲暇之余陪伴父母不在身边的留守儿童、贫困家庭、低学历家庭孩子们开展阅读活动，指导和分享阅读所看所感，用陪伴与关爱开启他们阅读之旅，架起志愿者与孩子们心灵沟通的桥梁。

3.6 加强阅读宣传，推动家庭阅读进社会

公共图书馆可以通过报纸、广播、电视、论坛、微博、微信、网络等媒体，将开展家庭阅读服务内容传向社会，让更多的家庭知道图书馆为推广家庭阅读所做的一切活动，一切努力，更重要的是，让政府部门知道，图书馆在服务家庭、提高市民素质、促进家庭和谐、维护社会稳定等方面是大有作为的，从而争取政府加大对图书馆事业的投入力度，实现文化资源的社会效益与经济效益的统一，产生一种“有为才能有位”——“有位才能更有为”的良性循环。

4 结语

天下书香，源自万家。西部地区公共图书馆可以借鉴安顺“双阅读”推广模式，在力所能及的条件下，在家庭阅读推广工作方面下功夫，扩大阅读的宽度、挖掘阅读的深度、留住阅读的温度，让家庭阅读的根基更加牢固，并以此为突破口，让爱读书、会读书、读好书成为家风，让阅读成为一个家庭乃至一个城市的自觉，不再需要推广。

参考文献

[1] 分享“双阅读”经验，助推全民阅读.[EB/OL].[2017-01-02]. http：//dsb.gzdsw.com/html/2017-01/02/content_198447.htm

[2] 首届“书香贵州·阅读盛典”现场观摩会在安顺举行——分享“双阅读”经验，助推全民阅读.[EB/OL].[2017-01-02]. http：//dsb.gzdsw.com/html/2017-01/02/content_198447.htm

[3] [6] “双阅读”一座城市的内涵.[EB/OL].[2014-04-28].http：//dsb.gzdsw.com/html/2014-04/28/content_281317.htm.

[4] 以阅读之名 点亮心灵烛光——安顺文艺志愿者阅读陪伴中心在全省全民阅读工作推进会议上的交流发言材料.[EB/OL].[2016-07-25].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_a1c1079c0102wyfo.html

作者简介

汤鸿业（1982.12——），女，汉族，本科，毕业于贵州师范大学图书馆学专业。现供职于贵阳市少年儿童图书馆，馆员职称。研究方向：图书馆服务与阅读推广。