浅谈思想品德课堂教学中如何调动学生的积极性

李敏

【摘要】学生学习知识建立在兴趣之上，能够较好集中学生的注意力，让学生能够兴趣高涨，发现问题，分析问题，研究问题，最终得出结论，促进学生经历获取知识的整个历程，感受到学习过程中的快乐，陶冶学生的情操。

【关键词】品德教学；激发兴趣；策略研究；高效课堂

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0255-01

古代著名教育家孔子在《论语》中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在这句话中提出了“知学”，“好学”，“乐学”三种学习态度，学生在具体的学习过程中，学习态度如何，兴趣状况等，都影响着学生学习的动机，学习的内在动力。因此，学生学习的积极性与主动性的有效发挥，将是学生学习效果的摘要因素。学生在九年级义务教育阶段，随着课程的增多，父母的期望值增大，昔日的优等生，一进入中学就不如以前，学习积极性不高，厌学、逃学现象出现。那么如何调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，进行愉快地学习，笔者从事多年的思想品德课堂教学，得出一些方法与措施，仅供同行参考。

一、教师要认真解读《思想品德课程标准》，弄懂教材的编排体系

《思想品德课标准》是编写思品教材的唯一依据，教材所选择的内容，也是反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，发挥思想品德课程的价值引导作用。教材内容的编排和呈现，既符合了课程理论的内在逻辑，又要符合学生的年龄及心理特征、遵循思想品德发展的规律。

新课改后的思品教材中的每一单元标题之下，设“主题探究”。以主题统整单元的主要内容，安排任务型、课题式的“长作业”，使之贯穿单元教学全过程。每一章节都会有问题（基于生活方面）、情景（基于案例方面）、体验（基于活动方面）。在结构上，全书每课有正文、辅助文、问题、补白式的“笔记本”及活动等五个板块。如：在教学《男、女生如何交往》时，书中设计了辅助文加上图片，并且提出了问题：“他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？男女之间应该如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功经验说出来与大家共同分享。”加教师可根据教材的安排，灵活安排学生分组讨论，这样可以调动学生学习的积极性。让学生用自己身边的实例来分析，进一步弄清男女生之间交往，从自己做起，既要相互尊重，又要自尊自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。这就要求男、女生真诚待人，坦然大方地域异性同学交往，一定能获得异性同学的尊重和友情。

二、用现实生活中的实例，引导学生学习，进一步提高学生学习兴趣

新课改下的课堂教学，要让学生在愉快的气氛中学习知识。教师在课前要认真研读《思想品德课程标准》，明确教学目的、教学要求、教学的重难点等，精心准备。如：在教学《学会自我保护》知识时，面对信息化、网络化的今天，能提高我们得生活质量，但也存在很多弊端，互联网上的东西太多、太复杂，学生自我保护能力不强，常常会受到伤害。我引用大量生活中的现实材料，首先，让学生正确认识网络的两面性，取其所长，避其所短，充分发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。其次，要求学生必须提高自己的安全防范意识，不轻易泄露自己资料，遇到现实生活中的问题，要找熟人、老师或长辈述说解决，不要轻易相信网络中的陌生人。这样学生能结合身边的实际来学生知识，既能学到知识，又能增强明辨是非的能力，提高学生学习兴趣。

三、多样化的教学活动，调动学生学习兴趣

教师要上好一堂课，首先，要在课前做好充分的准备工作。要根据学生的实际，班上的情况，每堂课可以采用不同的教学法，不可采取一个模式来教学，要将大部分时间交给学生自己，像分组讨论、现场设置情境、扮演角色等形式，让学生体验，融入情境之中，多给学生思索的机会，充分让学生施展才华的机会，发挥学生的主动创造性，这样给了学生一个发展的空间，才能更好地调动学生的学习积极性。如：学习《人生难免有哦挫折》时，教材选用了一些典型的例子，设计了形象生动的画面，让学生根据自己的实际情况做出應对挫折的计划：我现在面临的挫折是什么？挫折给我带来的影响哪些影响？挫折给我带来的机遇什么样的机遇？你准备采用的具体措施和效果记录：时间、具体方法以及效果等；应对什么样的挫折，计划实施的监督人是谁？你在这次活动中的收获是什么？这样学生积极思考，引发了学生的学习兴趣，从而获得更好的感性认识。其次，在课前我组织一些课外活动，让学生去调查身边各行各业的模范人物是怎样战胜挫折的，加深对书本知识的理解。另外，教师在教学时要注意引导学生阅读资料，观察插图所体现的含义。尤其对画面中人物的神态、表情、动作进行充分发掘，以便与所讲的内容紧密地联系起来。培养学生的能力，调动学生学习积极性。

四、利用多媒体教学手段，调动学生学习积极性

信息化，网络化的今天，多媒体教学手段给我们课堂教学带来了新的革命。它以形象、直观、生动，丰富了课堂教学，彻底替代了“一张黑板，一板粉笔，一张嘴巴众人听”的教学格局。教师在进行教学时，比如，学习《自尊是人人都需要的》知识时，我利用多媒体教学手段，再现香港回归祖国这一历史事件，引出“什么是自尊”的问题。让学生体会自尊带给人的快乐感受，引出自尊的含义。同时，介绍了自尊与知耻、自尊与虚荣的关系。如果学生当时年纪小而没有印象，展现香港回归祖国历史事件前，教师可以作些背景介绍，然后请学生按自己的理解，采用以小组分享为主、全班交流为辅的方式进行，谈谈当时全中国人民为什么会这么快乐。教师可鼓励学生在回忆个人生活经历中体验自尊的快乐。教师在对香港回归和学生个人经历的分析中，总结自尊能使我们体验到快乐与感动，鼓励学生自己尊重自己，找到自己人生的价值，感受自尊的快乐。这样利用多媒体教学手段，设置教学情境，可以图文并茂，音效，让学生身临其境，从而调动学生学习积极性。

总之，要调动学生学习积极性，教师还要认真处理好与学生之间的关系，让学生感觉到老师是知心朋友，能够将自己的感情向老师倾诉，得到学生的信任，才能让学生在愉快的气氛中学习，从而调动学生的学习积极性。

参考文献

[1]浅议在初中思想品德课中如何调动学生参与课堂教学的积极性，《新课程（中学版）》，2009年04期许文.

[2]浅谈如何在课堂教学中调动学生的积极性，《中国科技信息》2005年22期，张文双.

[3]思想政治课课堂教学中如何调动学生的学习积极性，《金融管理科学.河南金融管理干部学院学报》1995年01期，孙建经.

[4]浅谈怎样让学生爱上思想品德课堂，《中学课程辅导（教师通讯）》2016年18期，陈邱虎.