音乐对培养幼儿良好行为习惯的重要作用

曹钰

摘 要：幼儿入小学的准备不仅仅只是知识技能方面和身心发展方面，越来越多的人开始注意到行为习惯的重要性。行为习惯培养的好坏会对幼儿的一生产生极其重要的影响。而从音乐的角度探讨对幼儿行为习惯的培养是一项有意义的课题。

关键词：音乐，幼儿培养，行为习惯

音乐是一门艺术，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直接地影响人们，对帮助孩子认识周围世界有着特殊地作用。通过各种音乐活动，既能培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受能力，可使他们掌握简单的音乐技巧，并能发展他们的音乐创造、表现能力。幼儿在音乐的感染下能陶冶心情，对美好的事物有良好的感情，对生活无限的热爱，大胆地表现自己对音乐的理解。幼儿正处在个性形成的开端时期，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，也是搞好素质教育的关键一环。艺术是实施美育的主要途径，要充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因而通过幼儿喜欢的音乐活动，以音乐活动为载体，进行课题研究，贯穿幼儿的一日生活的各个环节，让孩子在欢乐、愉快、喜悦的音乐氛围中，促进幼儿良好的习惯的养。

幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是幼儿养成良好行为习惯的关键时期，会对幼儿一生发展产生重要影响。在实践中敏锐的观察，才能获得有价值的教育契机，有助于幼儿良好行为习惯的养成，会对幼儿一生发展产生重要影响。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出良好的教育从来都是重视良好行为习惯的训练和培养的。以音乐活动为载体，通过幼儿喜欢的音乐贯穿幼儿的一日生活的各个环节。

如：来园时，我们播放轻快的音乐迎接幼儿的到来，让幼儿在美妙的音乐声中愉快地开始新的一天。孩子们在轻快的音乐声中玩桌面游戏，愉快地交流，瞧，他们玩得多带劲！晨间活动结束后，我们会放孩子喜欢的音乐，以便整理玩具，久而久之，孩子们一听到这个曲子，就会主动整理玩具，孩子们就会精神地边唱、边做动作，排起队伍来，曲子结束，孩子们队伍也排整齐了。吃点心时间到了，我们降低音量播放一些舒缓的钢琴曲，让孩子们轻松愉快地在音乐世界里进餐，有利于消化吸收；经过了剧烈的户外游戏活动后，用配乐散文诗、一曲甜美的音乐等消除活动带来的疲劳，做到动静交替，符合婴幼儿身心发展规律，让孩子们的情绪在音乐中静下来。如音乐活动《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平衡，节奏短促跳跃，表现了小兔跳的特征；小鸭走路摇啊摇，旋律有摇摆的感觉；小乌龟走路慢吞吞，“慢吞吞”节奏拉长，速度放慢，表现了小乌龟动作的迟缓；小花猫走路静悄悄，“静悄悄”旋律下行，渐慢渐弱。在活动中我们引导孩子说出“小朋友应该怎么样走路呢？”当问题抛出后，孩子门都知道要慢慢走、有次序的走。在以后的活动中，只要《走路》音乐响起，孩子们就会自然而然的有次序的进行活动，大大减少了推挤现象。

如音樂活动《洗小手》，活动中让幼儿学会了怎么样用毛巾擦手，从“知道”洗手的重要性入手，然后“学习”洗手，到学会“洗手，愿意“洗手”主动“洗手”，在餐前便后，我们就会放音乐《洗小手》孩子在音乐中逐渐养成习惯，通过这样的实践，效果非常好。

午睡时，小班孩子自理能力较差，衣服脱下来都不能很好的整理好，都要依靠老师帮助整理，于是我们针对这一实际情况设，结合培养幼儿的生活习惯和行为，设计了一节音乐活动《叠起我的小衣服》，自己设计了音乐的节奏和歌词，目的让孩子在音乐活动中感知叠衣服的顺序并跟着音乐节奏边唱边做动作，同时也培养“自己服务”的意识。在实施这节音乐活动的过程中，幼儿的参与性很强，配合默契，特别是当孩子们唱出“弯弯弯，弯左手；弯弯弯，弯右手；点点头来弯弯腰，咕噜咕噜变枕”时，不仅情绪愉悦，而且衣服也叠好了，并很有成就感，目标完成的很好。在活动结束的当天午睡前，我就播放了《叠起我的小衣服》的音乐，没想到孩子们大多能听到音乐就很主动的边唱边开始叠起了自己的小衣服，从那天开始，每次午睡前我们就播《叠起我的小衣服》的音乐，孩子们的动作越来越熟练，速度也越来越快了，自我服务的能力也明显加强了。当孩子们都熟睡时，我看着一件件小衣服被叠的整整齐齐的，放在桌上，心里真的很欣慰！

起床时，很多幼儿喜欢唱着歌兴致勃勃穿袜子，这是多么感人的场景啊！孩子们想自己动手但又缺少自理技巧和方法，想做又做不好，想穿又穿不上，面对这一场景，我们创作了《袜子乐》这首歌曲，把穿袜子步骤方法巧妙地用歌词、用旋律给串联整合起来，使袜子有灵性，使音乐有感性，为幼儿营造了一个充满情趣的音乐活动空间，让幼儿在音乐声中不知不觉地将袜子穿在了脚上，这样的音乐愉悦了幼儿们的身心，这个有幼儿的兴趣生存的活动比我们预设活动更有价值，更增添了他们对生活的热爱。

又如，音乐活动《大家来刷牙》教师以游戏的身份于幼儿共同走进了“大嘴怪”的系列游戏中，整节课以《大嘴怪》为主要角色，逐渐展开，层层深入，教师构思奇妙，又贴近生活，教具吸引人，孩子们在游戏中专注投入，再配上教师自创的音乐，孩子们不仅仅知道保护牙齿的重要性，也学会了正确刷牙的方法，使幼儿在音乐中真正获得生活经验。

音乐是一门艺术，“音乐”与幼儿几乎是同步的词汇，音乐能直接地影响幼儿，幼儿喜欢听音乐可以说是他们的天性。他们喜形于色，感情外露，而音乐的形式恰恰适合了他们这一禀性；对帮助幼儿认识周围世界有着特殊地作用。早在我国古代就有“兴于诗”、力于礼、成于乐”孔子也曾说过：“乐得之教、乐于之教、乐舞之教”充分揭示了音乐活动对人的身心发展起到的独特教育功能。音乐活动渗透幼儿在园的每个环节，给老师带来了很多益处，大大减少了我们的重复性的语言，并激发了幼儿的主动性，让音乐熏陶孩子，既符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活，又利于其长远发展。通过一年实践摸索，凭一两级教学活动去完成是无法达到的，要靠日常生活中一点一滴的时间去积成。为了让幼儿逐步养成良好的习惯，我们在任何时候，任何地点都要抓住机会进行教育，同时在活动中注意循序渐进，对不同程度幼儿提出不同程度的要求。幼儿时期是一个人身心发展的萌芽时期，我们应该再去深入的去挖掘，去寻找更多的适合幼儿的音乐，使我们的教育真正顺应了幼儿活泼好动的天性，借助音乐，根据幼儿兴趣生存活动满足幼儿所思、所言、所为、使音乐活动渗透到幼儿生活的各个环节，让幼儿在音乐的感染下陶冶心情，因势利导，激发幼儿积极向上的性格，增进幼儿爱美的情趣，使之从小养成良好的生活、行为习惯，为幼儿的成长打下了坚实的基础。

参考文献

[1]郁美川.《在教学活动中培养幼儿的良好行为习惯》[J].小学科学（教师版），2016.01

[2]王华芬.《音乐渗透幼儿一日生活的策略》[J].湖北教育（教育教学），2012.06