项目教学法在高职《汽车英语》课程中的实践与应用

周屹宣

摘 要：项目教学法是一种坚持项目为中心，情景导入为手段的教学模式，学生是进行教学的主体。本文中笔者主要是针对教学实践过程中进行项目教学的优势和不足进行分析，同时分析了项目课程设计，以及关于采用什么样的方式才能提升汽车专业学生的英语成绩，使其能够和当前制造业发展的要求保持一致性，并最终达到良好的教学效果。

关键字：高职院校，项目教学法，汽车英语

如今，全国有很多地区的高职院校为了把教学质量提升，开发出一些和专业课相关的项目课程。而且，开发的过程中，通过学习发达国家的教学模式，如采用项目教学法、模块教学法、案例教学法等多种新方法，这些方法的模式和体验效果已经在职业院校教育中取得了较好的成果，并且在各个方面还在不断地进行完善。本文中，笔者主要是针对项目教学法在高职院校《汽车英语》课程中的实践应用进行了研究。

一、项目教学法的内涵及作用

项目教学法就是把所需要进行教学的内容作为“项目”的手段完成教学活动。在这样一种模式下，同学们要求在教师的指导下，实施某个项目。在整个教学过程中，学生们要全面的掌握教学计划中所包括的所有教学内容。另外，在这一教学模式中，学生要求被全部或者是部分的组织和安排学习活动，并对项目实施过程中存在的问题提出解决方案。项目教学法的最大特点就是十分关注学生们的主观能动性是否得到了发挥，关注学生们在“做”中掌握所学的知识，在“做”中了解各项经验。

二、项目教学法的优势

对比于以往的教学法，项目教学法无论是在教学目标，评价手段和形式等方面都有所变化。

传统教学评价主要是测试学生们关于知识的学习效果，项目教学法则不同，更加的关注学生们对学习过程的评价，评价时要进行小组之间的评价，自我评价还有老师也要对所有的学生进行评价。评价内容具体包括了学生的参与情况、使用学习过的知识对问题提出解决方案，同时也对学生使用的语言和项目的实施情况进行评价。

三、如何在《汽车英语》课程教学中实施项目教学法

3.1 内容设计

《汽车英语》课程中的教学项目的设计主要是坚持了目标化和贴近职场的理念。如今，汽车专业的学生在市场中的需求很大。汽车类毕业生可以从事的工作有汽车维修和检测、汽车销售、汽车的售后维护等工作。本课程中的项目教学是以工作过程系统化作为基本原则进行设计的。具体的，可以结合企业的工作场景来设计教学项目，从而能够达到“教、学、练”等多项工作的同时开展。结合汽车维修工、检测员工、销售顾问、和汽车售后服务中的主要工作任务，例如汽车故障的检测和排除、技术指导，汽车性能描述等。分析汽车行业典型的工作环节和具体步骤，即“市场分析—汽车开发—汽车制造—汽车测试—汽车促销—售后服务”， 并结合所在地的高职院校的学生特点，对上述工作进行整合和优化，设计了以下六个教学项目。具体的教学项目和工作内容可以如下面所示。

《汽车英语》课程的授课对象是学习汽车专业的高职类学生。本课程能够让汽车专业人才的培养质量得到提升，同时也能够为更多的毕业生就业进行大量的准备。

3.2课程理念

（1）课程设计理念与思路

本课程的改革和全面建设持有的基本理念为：坚持以学生为中心的基本原则、按照工作过程对所需要学习的课程内容具体化，将陈述性知识和汽车教学的过程知识进行有效设计，将学习的知识转化为具体的工作情景。

（2）教学内容的针对性

学习情境的选择可以依据以下几个方面：一是结合对一些相关企业的调查，了解机电一体化专业技术人员要学习的基本知识和工人所需要的基本技能；二是根据机电一体化专业所需要的技能对情景进行设计；三是根据机电一体化专业后来课程学习的要求，为基础知识的学习设计情景。

（3）教学内容的组织与安排

教学内容的组织和规划都是结合学生的学习能力推进的，以真实工作的任务和工作过程为依据整合所有的教学内容，科学而有序的对教学工作任务进行详细设计，真正的把教与学，理论和实践结合起来，同时也把学习和实训等所有的环节穿插推进。

3.3课程资源开发与利用建议

（1）常用课程资源的开发和利用

挂图、幻灯片、多媒体课件等资源让学生们对学习产生兴趣，同时为学生学习提供良好的学习环，促进学生真正的理解和掌握所学知识。建议要强化对所有常用课程的开发，让更多资源共享。

（2）积极开发和利用网络课程资源

全面的借助于电子书籍、多媒体课程资源数据库等多种专业资源，使教学媒体从单一型的教学模式转化为多媒体的教学模式；使教学活动达到能夠让信息进行相互之间传递的效果；使学生能够在更好的环境下进行学习。

（3）产学合作开发和相关的实验课程资源

通过企业和职业院校之间的合作，建立更多的实训基地，达到让学生们实践的需求，在此过程中也需要对各种课程进行有效的开发。最后，在进行课程教学中，要全面的分析如何提升学生的兴趣，如何对学生们的能力进行培养。如果有必要，可以采用小组之间进行合作的手段，达到提升学生们的团队合作精神的效果。

3.4实施项目教学法的效果

（1）可以让学生们的学习成绩得到提升。从当前的实际教学效果进行分析，项目教学是对学生的思维进行更新，能够让学生在学校和其他人员进行交流，教可以在全面的掌握知识的基础上，打开视野。通过针对这一项目的学习，学生们的成就感明显提升。能够让学生们主动进行学习，有利于培养他们对工作负责的态度，提升他们的团队工作能力和主观能动性。

（2）可以提升教学效果。项目教学法提出并推进之后，在关于学生评价过程中，学习较“好”的学生可能会给分更低，学习“差”的学生则对自己进行较高的评价。有的项目评价是通过学生们之间进行交流而得出的，也有组长和教师等其他人员进行评价，多数还是让教师自主决定。而一般情况下和学生们进行交流之后的评价效果更好，这可能会花费更多的时间，但是能够体现出教学的优势。

（3）可以让更多的教学资源得到合理配置。项目教学法的成本往往要大于以往的教学模式。我校当前每个班级的同学数量达到40-55人.而在进行项目教学中可能会大于30人，难以达到让小组成员们之间进行互动的效果，教学设备要进行成组配置。教学设备是改进学生们动手能力的关键，同时也是为国家培养出实用性人才的重点，以及关于用人单位对人才提出的新要求。学院近两年投资了大量的资金用于校企合作办学，最终和社会接轨。

（4）能够提升教学们的理论和实践教学能力。在针对项目进行教学的过程中，教师除要对设备足够熟悉之外，还需要进行大量的备课，否则难以在给定的时间里进行项目教学。教学过程中所花费的时间明显大于传统教学模式，但是确实让学生们学习到很多知识，所以是值得的。总之，项目教学对教学的综合能力提出了更多的要求，老师也要不断地提升和适应新的教学方式，才能更好的达到人才培养的要求。

参考文献

[1]胡海论汽车专业英语教学的改革[J].湖南科技学院学报，2008，（2）.

[2]李波.高职汽车专业英语教学改革初探[J].辽宁科技学院学报，2013（2）

[3]赵科.汽车专业英语教学探讨[J].新西部，2012（6）