校本课程开发驱动模式下小学音乐教师的发展思考

王文娟

【摘要】校本课程开发有利于教师教学质量的提升，也有利于促进教师的发展，本文主要探究校本课程开发驱动模式下小学音乐教师的发展。文章首先概述了校本课程开发内涵以及校本课程开发对教师发展的意义；其次指出了小学音乐教本课程开发方向；最后针对这些问题提出了相应的措施，指出了小学音乐教师的发展策略。

【关键词】校本课程开发；小学音乐教师；发展策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0029-01

引言

校本课程开发对学生以及教师有重要的作用，在新课改下，校本课程开发的重要性日渐凸显，我校所处之地有独特的地域风格以及丰富的民俗文化，为培养学生个性，打造独有的学校特色，弘扬本土“鹭文化”，笔者以小学音乐课程为例，探析如何进行校本开发，希望本文的研究能够为相关教师提供一定的参考。

一、校本课程开发概述及对教师发展的意义

（一）教本课程开发概述

校本课程与国家课程和地方课程是我国现有的三大课程种类。“校本课程”广义上是学校学习、教学过程中所包括的科目，狭义上则是指单一的一门科目。校本课程开发是学校基于自身教育实际，如教师资源、教学特点、硬件条件等，以及当地社会人才需求特点所编制课程的活动，我校“飞鹭”文化校本课程便是基于我校的实际，以本校所处的乡土资源为依托，立足本地乡土文化，建设自己独有的内涵，同时以育人功能为导向，提取本地乡土文化中的精华和正能量来熏陶学生。希望能在日常教学中对学生进行潜移默化的影响，使其爱家、爱国、提升全面素养。

（二）校本课程开发对教师发展的意义

校本课程的授课主要力量是老师，师资力量是校本课程开发的关键考虑因素。校本开发就要求本校教师具备相应的专业和文化素养、扎实的理论文化知识，另外，作为校本课程开发的主体，教师从参与度将会随之增高，其工作积极性与创造性也将大有转变，同时增强其教学相长、教学研究的能力。本校通过“飞鹭”文化特色课程的开发，既对学生的培养起到了作用，也打造了学校的品牌，同时有助于教师创新教学内容，促进教师的发展。

二、小学音乐教本课程开发方向

（一）校本课程开发的出发点

校本课程开发的出发点分别为学生兴趣与发展的需要以及教师专业发展的需要。从学生兴趣与发展的教育来看，小学生对音乐、美术等类课程有着较浓的兴趣，而且通过音乐、美术等类课程能够使学生获得全面发展，故而本校教本开发要通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，从我校本土实际情况出发，构建“飞鹭”文化校本课程。另外，校本课程的开发还需要考虑到教师的发展，使教师在“飞鹭”文化校本课程之下形成自己独有的教学风格，以促进师生的发展。

（二）校本教材的编写

学校开发音乐校本课程，需要协调学生、学校领导、老师、学生家长各方，是一个系统的、长期的、相对复杂的活动，所以对学校的资源、执行力等要求颇高。当前学生所用的音乐教材是国家统一确定的教材，一二年级学生所学习的是普通的儿歌，如《闪烁的小星》、《新年好》、《找朋友》等，三四年级学生所学的多与“爱国”内容相关，如《共产儿童团歌》、《祖国多美丽》、《生活在祖国的怀抱中》等等，五六年级学生所学的的儿歌则带有一定的技巧与道理，如《雪绒花》、《红梅赞》、《雨花石》等等，这些教材“爱国”方面的教育与校本课程教育一致，但是其间并没有我校所处地区的民俗歌曲，故而在编写中尤其是五六年级的教材中需要增加当地的民俗类歌曲。

（三）校本课程的实施

校本课程开发对教师的知识与能力要求同样较高，音乐老师不仅需要有音乐校本课程开发的意识，更要具备相关的乐理知识、音乐技能以及教学经验，在教学时，从学生的角度出发进行，例如在教学时采用课堂教学与实地调研相结合的方式。从学生年龄、接受知识等能力的特点采用不同的教学方式进行教学，对于一二年级的学生，加强其“爱国”思想，五六年级的学生已经有一定的认识，故而要使其树立起“家乡”的概念，使其认识自己的家乡，全面、系统的认识自己的家乡，所以更多的教授本地区的民谣等，使学生获得发展。

三、校本课程开发驱动模式下小學音乐教师的发展策略

（一）提高教师的校本课程开发意识

意识使增强行动力与执行力的起始，故而要提高小学音乐教师参与校本课程开发与实践，就必须提高其开发意识。教师是最直接接触学生、了解学生需求的一群人，同时又了解学校教学计划与教学问题，所以教师的校本课程开发意识是校本课程开发的关键点。我们要将一直以来音乐教师在校本课程开发的“人物执行者”转为“决策参与者”，使其参与校本课程开发的全过程，提高其主动性，培养起开发意识。

（二）增强校本课程开发力量

作为综合性很强的一项活动，校本课程开发需要相关者的密切协调与配合，学校领导要鼓励推进、家长要积极配合，教师要不断发现教学需求、积累校本课程教学经验等，尤其是与“鹭文化”相关的经验，组织教师进行学习，提升教师素养。另外，学校要重视小学音乐校本课程的开发，培养优秀的音乐教师。

（三）增强教师的校本课程开发能力

教师是校本课程开发与实施的关键，音乐教师可以多多向课程开发实践经验丰富的教师进行交流与合作，不断学习和吸收经验，结合自身教学实践中遇到的问题，进行教学创新和改进，增强自身的校本课程开发能力。

四、结语

本文是对校本课程开发驱动模式下小学音乐教师的发展的探究，文章分析了小学音乐教本课程开发现状，并且提出了相应的措施，以期为一线教师提供一定的参考，同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探讨，从而促进师生的共同发展。

参考文献

[1]李金乐.新课程背景下校本课程开发初探[D].山东师范大学，2017.

[2]孙伟霞.多元文化背景中校本课程开发研究[D].西南师范大学，2016.