“三色”研学丰厚沂蒙底蕴 智慧教育奠基世界公民

陈洪洲　袁中坤　陆纪明

[摘 要] 我校通过挖掘县域内的红色革命文化、绿色生态文化和古色历史文化，开展了“三色”游学活动，充分利用县内资源，围绕研学，多元、多色开发，用睿智管理，为学生培植了课程成长的土壤，达成了研学和旅行情智交融、和谐共生的目的。

[關键词] 三色研学；红色革命；绿色生态；古色历史

一、“三色”研学旅行课程的内涵及内容

沂南是一个古老而文明的地方，它不仅钟灵毓秀、景色宜人，而且历史悠久、文化灿烂，尤其是红色资源丰富，我们小学生只有从小就了解它，热爱它，长大后才能为它的现代化建设增砖添瓦。家乡的山山水水养育了一代又一代的沂蒙人，谁能不爱它呢？正是怀着这样赞美而自豪的心情，我们沂南三小打造出了一份精神食粮——“三色”研学旅行课程。

根据我县区域内不同景点，通过挖掘沂南景点教育资源，我们梳理归纳了三大主题、12个单元（学期）、40个景点的文化游学活动章节。我们改变了传统育人模式，按学生年龄特点、认知水平、访学能力把景点资源分摊到每个学期，按1-6年级编排，编印了《沂南三小“三色”研学旅行手册》，用“景点导航”“游学历程”“体验感悟”“精彩瞬间”等栏目引导同学们每学期至少三次游学体验。走进景点去深刻感受“红色革命文化”，尽情领略“绿色生态文化”，深入探究“古色历史文化”。在自发的、主动的开阔视野中获取到了终生难忘的知识。

与其他活动教材不同，这是我们三小依托家乡县域内丰富的文化景点教育资源优势开发的“三色游学课程”，通过益智活动展示自己家乡“三色”景点文化。依托“三色游学课程”，不仅各位同学，而且连家长及亲朋好友都感受到可爱的家乡——美丽沂南的“三色”之美。

在对这些景点的游学过程中，教师的指导、帮助是一个方面，但更多的却是需要自己去游访学习、自己在小组范围内去相互解决棘手的问题。当孩子们针对游学主题提出自己想了解的问题的时候，他们通过查阅资料、调查访问、讨论交流、评论展示，会惊喜地发现，自己各方面的知识和能力都有了新的提高，对家乡的了解也比以前更具体深入，热爱家乡的情感更深厚了。

在研学旅行中，大部分孩子能充分发挥自己的聪明才智，按照《沂南三小“三色”研学旅行手册》的提示，尽情地游玩、访学、探究。植根于家乡这片沃土，“蓬生麻中”也会不扶自直，孩子们吸取沂蒙精华，更好地发扬和传承家乡文化与历史传统还在话下吗？

二、“三色”研学旅行课程的实施及探索

利用游玩访学式的体验课程，一方面，继承和发扬了沂蒙精神，另一方面，升华了爱家乡情感。

1.前期筹备：走出围墙的研学旅行的课程预设

我们依托本县丰富的景点教育资源，开发出了“沂南县第三实验小学‘三色研学旅行课程”，试图让学生走进沂南每一处景点，去感受“三色”文化，改变传统学习模式，自发地、主动地去获取知识，传承沂蒙精神，培养适应生活、适应社会发展的社会公民。

与家长带着孩子旅游不同，我们“三色”研学旅行是以班级为单位，课程化为手段的一种综合实践活动。首先由年级主任吸纳本年级的骨干教师组建“沂南三小三色研学旅行课程”课题开发小组，借鉴我校已开发实施的“美丽的沂南我的家”校本课程资料，对全县的景点资源分类整理细化，研发编写体例，并编写出适合本年级的课程。发动一切可以利用的人力资源，通过沟通、协商，在景点建立沂南三小研学旅行实践基地。让景点成为学生向往的地方，双休日、节假日，年级主任和班主任及任课教师一块带着编写的《沂南三小“三色”研学旅行手册》草稿，先行勘察，进行或修订，或查漏补缺。

为了更全面地了解研学景点，有的孩子甚至在家长的护导下按《沂南三小“三色”研学旅行手册》设计要求提前开展研学前的体验，有的是个人家庭的独访，有的是两三个家庭的合访，展现出极大的热情。

2.研学途中：带着学生嵌入和展开课程

在《沂南三小“三色”研学旅行手册》的基础上，年级主任和分管年级的班主任一起规划出了最佳研学路线，将研学线路融合年级学科拓展教学项目来进行了研发和设计。如，沂蒙红色影视基地文化路线，我们会把语文、数学、科学、品社、美术、经济和建筑美学的内容整合起来，如在百年老屋，我们设计了了解干插墙的原理，那么，学生去了后，见到了干插墙，跟高楼大厦进行了比对，跟砖瓦房进行了比对；到小车队长“李家才故居”，学生通过计算和知识的串联，算出了小推车的数量等。

学生还了解到沂蒙人民在抗战时期有21.4万人参军参战，120万人次拥军支前，10.5万名革命烈士献出了宝贵生命，涌现了“抗日楷模村”渊子崖、用乳汁救助伤员的“红嫂”、为革命做出贡献的“沂蒙母亲”王换于、支前模范“沂蒙六姐妹”等一大批英模人物和先进群体，因此才有了陈毅元帅深情地感叹：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。他们用小米供养了革命，用小车把革命推过了长江！”孩子们体会到了抗战时期沂蒙对中国政治、经济和文化做出的巨大贡献。

开展“红色之旅”“绿色之行”“古色追溯”，学生通过走进沂南每一处景点，在深刻感受“红色革命文化”“绿色生态文化”“古色历史文化”的过程中，自发地、主动地去获取知识，培养起了自己适应生活、适应社会发展的能力，这就把文化、科技、红色经典等内容涵盖了。

3.归来积淀：研学旅行的成果展示和汇报

研学旅行归校后，学生往往不能立即平静下来，我们就开展了成果展示和汇报工作，给研学旅行有一个着眼点和降落处。

搭建平台，展示“三色”研学课程成果。“研学体验”归来并不是行动的结束，我们还通过班级展示台、学校橱窗、墙报、家长公众号、美篇等多渠道搭建了展示平台，把活动照片、感想、研学体验、视频、资料等成果共享，汇聚研学收获。

上好“三色”研学课程汇报课。每学期，每班开设3课时研学旅行汇报课，汇报自己在研学体验中的所见、所闻、所感，通过“讲故事”“话征文”“办论坛”“展摄影”等活动，进一步凝练“研学体验”成果的精华。

4.全程跟踪：组织保障上的大胆尝试

对于研学旅行而言，研学是目的，旅行是载体，完整的研学旅行应不仅包括课程、线路、基地、导师等资源，更包括安全管理方案，孩子走出“篱笆”的圈护后，亟须的是耐心和细心的安全防范。学生安全是绕不开的话题，如何确保？

安全无死角，明确己职责。学校领导班子和班主任一起梳理风险点，进行风险识别和安全评估，同时加强对少年儿童的安全意识教育，让营员有安全意识与保障营员安全同等重要。落实研学旅行的安全责任，不仅仅是事后保，还有事前防，也不只是保险的问题，更重要的是，安全预案的集思广益，做活动前有没有安全教育，对这些细节要逐一落实。为保证学生安全出行，学校建立了组织架构，包括领导小组、安全组、学习组、生活组和医务组，并提前制定了应急预案，由指定教师负责管理学生日常饮食和户外安排，确保每个孩子的人身安全。安全联络通讯卡吊牌，后面注明领队、保卫等分工负责人员的姓名和手机号，方便学生出现紧急情况时及时联系。安全问题时时提醒，如不擅自离队、乘车注意事项、各营（班）及时清点人数等，我们还要求教师及时用微信群、QQ群或者钉钉工具跟家长报告安全信息，让家长安心、放心。

运作细斟酌，制度汇成册。在勘察研学旅行资源单位的基础上，必须制定出包括安全管理方案在内的研学考察课程实施方案，报请教育主管部门备案。為此，我们制定了《沂南三小“三色”研学旅行实施方案》《沂南三小“三色”研学旅行工作应急预案》，并成立了研学旅行工作推进领导小组，在制度上、机制上给予学生最大的安全保障，确保此项工作安全、有序、有效开展。

购买服务险，确保旅行平安。我们一是与保险公司联合，为每名参加研学旅行课程的师生买上了安全责任保险，通过购买保险服务，做好了师生意外保险。二是与校车公司联合，购买交通服务，做好出行的安全保障。

研学旅行实行两年以来，我们积攒了足够的工作经验，全校近万人次的研学，未发生一起安全责任事故，各项工作、措施已朝成熟迈进。

三、成效及反思

孩子们在这六年的小学生涯里，每学期记录下了实践成长的点点滴滴的足迹，同时，在研学旅行的体验中提升了自己的责任意识、家国情怀。作为研学旅行的配套材料之一，《沂南三小“三色”研学旅行手册》具有景点导航、纪念收藏、游学记录、研学心得等功能，加上不同年级有不同程度的游学感悟要求，所以，在孩子小学求学生涯中，留下了浓妆淡抹总相宜的一笔，孩子无法忘怀。

通过完善“研学体验”的项目体系、行动体系及评价体系，形成了富有特色与活力的“‘三色研学体验”课程体系，受到孩子推崇，家长夸赞。

学生通过研学的方式，在走进生活、感知社会中，感悟了传统文化和沂蒙精神，促进了学生知理知节的行为修炼，培育了学生的科学精神与人文精神。

教师在带领孩子亲历游访景点资源的过程中，转变了育人观，提升了课程开发能力及实施能力。

通过“沂南三小‘三色研学旅行”这门拓荒的课程，孩子们在走遍沂南、熟读沂南和感悟沂南中，用《沂南三小“三色”研学旅行手册》记录下自己实践成长的足迹，在多姿多彩的体验中，孩子们越来越热爱生活了。提供更多的做好自己的机会，越来越多的知我沂南、爱我家乡的沂南小公民成长起来了……

（作者单位：山东临沂市沂南县第三实验小学）