高效课堂应重视课堂导入时调动学生的积极性

摘 要：课堂导入是教师在新的教学内容开始前，引导学生把注意力放到课堂上，充分调动学生的积极性，使其把心思放到学习当中，做好学习知识的心理准备，并让学生明确自己的学习目标、学习内容的一种教学行为。导入是课堂教学中重要的一环，直接关系到一堂课的教学效果，教师应该在课堂导入时调动学生的学习积极性，把心思运用到学习当中，从而使课堂教学达到高效的目的。

关键词：高效课堂；导入；积极性；情感交流

高效课堂，是教师与学生在有限的时间，也就是一节课的时间，使学生学到更多的知识，不浪费课堂上的每一分钟。师生之间在和谐的关系中达到教与学的目的，因此，为达到高效课堂的目的，一定要重视课堂的导入技巧，好的课堂导入，应调动学生的积极性，吸引学生把心思用到学习中来。现在就让我们一起来探讨一下如何有效的调动学生的积极性导入课堂。

一、调动学生的学习积极性，使学生主动学习

学生是感性的个体，主动去学习时，很容易学会，但如何才能让学生积极主动去学习呢？教师就要在课堂的导入上下一番工夫了。学习课文前，教师提出容易回答的问题，层层深入，由易到难，这样，既能激活课堂气氛，又能顺利的完成课堂教学任务。比如，上新课前，给学生布置学习任务，只要学习任务完成，就留给学生自由空间，想干什么就干什么。对学生来说，这是一种“特权”，更是一种“骄傲”。学生为了这种“特权”和“骄傲”，一定会积极主动的学习。比如我在教《我们上路了》这篇课文时，课前我提了好几个问题，并告诉学生，我给一定的时间，让他们相互讨论完成，学习任务完成后就自由活动。学生为了在课堂上得到提前自由的特权，才积极主动的参与到课文学习中。也正是因为书中写到的事与他们现在所经历的事是相同的。才会高效快速地完成学习任务，

二、与学生谈論学习活动

上课前，与学生谈论学习方法与课堂表现，并告诉学生，为什么在同样的教室里学习，同样的老师教，学习成绩就是不一样呢？提出问题后，尽量让学生说说自己的学习当中还存在什么问题，在以后的学习当中应该如何去做呢？《学弈》的教学当中，为了让学生更快参与到课文的学习当中，我让学生各抒己见，在说出自己的学习表现后，再提出问题，看看课文当中两个学生的学习表现有什么不同，如果两个学弈的人此刻就站在我们的身边，我们会对他们说些什么呢？以后又该如何去调整自己的学习活动呢？当学生把自己的学习活动与课文中人物的学习活动相联系时，才能真正意识到自己学习中的不足，会在以后的学习中时刻提醒自己认真学习，真正达到课堂高效的目的。

三、观看课件中的图片导入

学习课文前，可以针对课文的内容，下载几张与课文内容有关的图片，让学生带着轻松的心情观察图片，以初步了解课文的主要内容，比如在学习《别挤啦》这篇课文时，我就下载了好几张有关人多，同时又显得特别挤的图片，引导学生回答我的问题“你们从图上看到了什么，这些人为什么会这么做，你们认为人们这样挤来挤去会有什么后果呢，办事效率会不会提高呢”当学生回答完这些问题之后，我再次提出问题“如果你们当时就是这些人中的一员，你会对你身边的人说些什么呢，你认为人与人之间应该如何相处呢？今天就让我们带着这些问题进入课文的学习，看看作者会给我们什么好的方法？”实际上学生通过刚才看到的图片，就已经明白课文写的是什么事，再次学习课文时，就感到很轻松，也能更快掌握课文的主要内容。师生能在预定的时间内取得比较好的教学效果。

四、师生之间的情感交流，引起学生情感上的共鸣

语文课堂是重视情感的教育，为了能让学生在课堂上集中注意力，把心思用到学习当中，就应该拉近与学生的距离，与学生在谈话中引起学生情感上的共鸣，从而让学生主动参与到课文的学习当中。比如我在上《小抄写员》这篇课文时，我就问了学生几个问题：“同学们，在生活中你们有没有做了好事却被人误解而遭受委屈的事呢，当时你想到了什么，又是怎么做的呢”，“是啊，我也知道，同学们丰富的生活中，父母朋友或者老师误会了你，你会很难过。你们处理的方法多种多样。那么今天，有一个我们的同龄人，他也受到了他爸爸的误解，现在老师要求你们看看他爸爸是因为什么事而误解了他，被误解之后他又是如何做的，从这个孩子的身上，相信你们会得到许多人生的启迪的。”学生被书中同龄人的遭遇所吸引，急于了解课文内容上，整堂课的教学效果非常。

总之，课堂教学要达到高效的目的，教师绝对不能忽略课堂导入的技巧，教学有法，但无定法。无论什么样的导入，最终的目的都是为了让学生积极主动地参与到教学当中，提高课堂教学效果。社会在进步，时代在发展，作为老师，不能用一成不变的方法去教学生。为了跟上时代的变化和发展，教师应该有源源不断的长流水，不断用新的知识去装备自己，做学生知识世界的领路人。如果学生是一颗小树，教师只需要在适当的时候给他们浇一点水、施一点肥。在经历了大自然的风风雨雨之后，他们会把根扎得更深、更远，寻找到更多的养料；如果学生是一股小溪，教师就引导他们清除前面的绊脚石，坚持不懈，勇往直前，投入到大江大海的怀抱，去感受前所未有的磅礴气势，慢慢适应惊涛骇浪的洗礼；如果学生是一张白纸，教师就送给他们五彩的画笔，让他们自己去描绘心目中的蓝天！

作者简介：王小琴，岷县岷阳镇东关小学。