求解高中化学坐标图形题的方法技巧分析

何海琼

(广西桂林龙胜中学 541799)

近些年来，各地区高考试卷中出现很多图形题，在新课标化学考试大纲中明确提出，要利用实际事物、图形图表或是实物模型，观察自然界、现实社会和实际生活中的化学现象，使得学生获得感性知识与印象，培养学生初步加工、吸收知识、知识储存等能力，把解决问题的过程以化学术语、图表、模型等方式表达，赋予学生化学现象的解释能力.从这一层面上看，高考中的化学图形题可以把化学理论知识融入到知识考查中，不仅考核学生对理论知识的运用能力，同时也可以考查学生对化学图形的识别能力与分析能力，落实高考考核理念.对此，在这样的环境背景下，探究求解高中化学坐标图形题的方法技巧具有非常重要的现实意义.

一、高中生化学坐标图形题的学习困境

在新课程深入改革后，要求学生要具备一定的综合能力，为了落实双导师制措施，高中学校化学教育者要围绕双导师制开展工作交流，而在实际化学教研组讨论中，了解到现阶段高中生在坐标图形题方面的困境，具体可表现为以下几方面：第一，学生对化学理论知识掌握不够全面，每一个化学理论知识点无法连贯起来，使得学生化学知识系统出现漏洞，不利于化学坐标图形题的解决；第二，学生对化学图形题中图形含义没有深入理解，使得学生在解题过程中，无法找到隐含条件，不利于化学坐标图形题的解决；第三，在求解化学坐标图形题中，学生解题思路不够清晰，在分析问题和知识推理方面稍显不足，不能举一反三，不利于解题能力的提升.

二、高考化学坐标图形题分析

1.高考趋势

化学坐标图形题作为化学图形题的重要内容，也是高考题中的化学图形题常见考查形式，借助二维图的方式解决化学问题，将化学知识点融入到这二维图形中，使得化学知识点直观而明确的展现出来.深度剖析2010年到2017年高考化学试卷，我们可以知道，这些年的化学高考试题中几乎每年都有坐标图形题，并从选择题逐渐发展为非选择题，占据比例逐年提升.并将化学坐标图形题划分为化学反应速率与化学平衡搭配、反应体系中物质量变化以及物质溶解度坐标等类型.

2.表现形式

化学坐标图形题主要依靠数学二维坐标图进行表达，进而实现对化学现象与生活事实的描述.在考高试题中，这一题型的主要特点是利用横轴与纵轴体现不同的化学含义，将所考察的化学知识放置于坐标曲线中，结合提出的问题，通过简明扼要的语言表达出来.换句话来说，这一数值可以侧面体现出化学反应进行方向与进行程度，表示出化学反应速率大小与化学平衡移动方向.而横坐标为反应中的温度、压强以及时间等条件.

三、求解高中化学坐标图形题的方法技巧

综合上述分析，通过实际教学经验和教研活动交流，提出化学坐标图形题解题思路主要是让学生了解图形中横轴与纵轴所代表的化学含义，深度剖析图形中曲线变化内涵，进而使得学生可以对化学问题进行正确判断.也就是说，学生掌握化学知识能力和图形分析、判断能力.

1.强化化学基础知识，完善学生知识体系

在进行高中化学教学的过程中，为了提高学生解决化学坐标图形题的能力，教师要重视日常教学中学生化学基础知识的巩固和强化，让学生深入了解到各个知识点中，并将各个化学知识点联系在一起，形成一个化学知识系统，使得学生可以熟练应用各个化学知识，完善学生化学知识体系，为化学坐标图形题的解决奠定能力基础.例如，在人教版高中化学教材“原子结构与元素的性质”第三课时教学设计中，教师要引入日常生活实例，用多媒体播放生活中常见灯光、激光、焰火，并联系到原子结构，为学生创设生活情境，提出：“这些光现象是如何产生的呢？”激发出学生学习兴趣，引导学生阅读人教版教材，站在原子中电子能量变化的角度上分析光现象.由此联系原子中电子排布构造原理和原子基态等相关理论知识，并借助这些知识解释光谱产生原因.随即，教师设计课堂训练，巩固化学知识，让学生距离说明光谱分析的应用，还可以让学生在课后查阅光谱分析方法及应用的有关资料以扩展他们的知识面，让学生奶知道原子核外电子的排布遵循能量最低原理，明确原子的基态和激发态的涵义，掌握原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，了解其简单应用，完成教学任务.

2.深入坐标图形分析，明确图形化学含义

为了提高学生解题能力，教师要引导学生深入到化学坐标图形中，明确坐标图形的化学含义，并表现为以下几点：

(1)坐标系

让学生了解横轴坐标的化学含义，将上述三类化学坐标图形题型知识搭配融合在一起，形成连贯的知识体系.

(2)四点

坐标图形中的四点为起点、拐点、交点与终点，让学生了解这四点分别在坐标图形题中的化学含义，将起点与终点中凸显的化学反应初始状态与平衡状态融入起来，为后续分析提供基础.

(3)坐标走势

让学生明确每段坐标图形变化，对比横纵坐标，判断化学反应状态，明确化学平衡方向.

(4)自变量

在多变量情况下，引导学生控制自变量，结合连贯性化学知识体系，分析图形坐标.

3.引入高考化学试题，加强学生实践训练

例1 (2017年化学试题新课标Ⅰ卷)Li4Ti5O12和LiFePO4都是锂离子电池的电极材料，可利用钛铁矿(主要成分为FeTiO3，还含有少量MgO、SiO2等杂质)来制备，工艺流程为图1所示.

图1

问题1：“酸浸”实验中，铁的浸出率结果如图2所示.由图2可知，当铁的浸出率为70%时，所采用的实验条件是什么？

图2

针对这一问题，教师先总结题型，构建化学知识体系，并以此为基础，引导学生确定坐标图形题中坐标系、四点、坐标走势、自变量，综合分析，明确化学反应状态，以得出化学反应所需条件.

综上所述，在实际化学教学的过程中，教师要加大对化学坐标图形题的教学力度，使得学生掌握化学坐标图形题的解题技巧，提高学生的解题能力，进而在高考中取得理想成绩.

参考文献：

[1]王湾湾,靳建华,李密密. 高中化学坐标图形题及解题策略探讨——以河南省2005～2014年高考化学试题为例[J]. 教育与教学研究,2015,29(07):101-104.

[2]谢倩. 高中化学生活化教学的实践探究[D].开封：河南大学,2013.