河南大学非体育专业本科生运动兴趣调查研究

李益迪

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本课题以河南大学非体育专业全日制本科生为研究对象。为了尽可能反应不同学院、不同性别和年级的学生的运动兴趣，借助问卷星系统，在限制IP的条件下发放问卷225份，回收有效问卷224份，有效回收率99.6%。具体各学院分发情况见图1。

从分布来看，虽然问卷数量有限，但分布到河南大学18个学院，即便不能完全意义上说具有代表性，但在一定程度上能代表河南大学非体育专业本科生。

1.2 主要研究方法

1.2.1 问卷调查法

本问卷的原型为顾海勇等人(2012)发表在广州体育学院学报，大学生体育学生兴趣评价量表的编制一文中的研究结果。顾海勇等人编制了《大学生体育学习兴趣评价表》并对此量表进行了信度和效度检验。结果证明，其效度由该领域10位教授检测，使本问卷具有专家效度。以积极性、消极性、技能学习、课余活动和体育关注度为五个因子对于运动兴趣的积累贡献率为72.358%。同时，其重测信度系数为0.847-0.906，总量表的信度系数为0.903，且均达到非常显著水平(p<0.01)，该信度系数表明其量表具有非常高的可信度。

图1 学院分布情况

1.2.2 数理统计发

采用SPSS17.0软件对调查所得到数据进行录入统计和分析。

从图2可以看出，参与调查的男女比例有一定差距，女生参与比男生要多，也符合该校的男女比例分布情况，该校学生女生人数较大于男生人数，所以应更为关注女生的体育运动的兴趣。

2 研究结果和分析

图2 男女分布情况

经过问卷统计分析后，发现在年龄与积极性的相关性中，在这一维度下的六个问题中都呈现一种在大一时期的积极性较高，在大二的时候会呈现下滑的趋势，而大二之后，在大三大四学期学生的积极性将会持续上涨，并且这一维度下的六个积极性的问题都会在大四这一学期达到顶峰。这一现象充分说明了大学生关于体育课的积极性都是非常高的，大一刚入学的兴奋，使得大学生们都能够积极的参与体育课，而到了大二，可能会由于大学生活的安逸、舒适，以及在大学这么一个整体的大环境下，大学生在电脑面前，在宿舍里待着的时间会跟多，而导致他们越来越不愿意走出宿舍，离开电脑，去户外活动，去参加体育课。而到了大三大四，面临着学业的压力，以及就业的压力，还有马上就要离开校园的现实，可能会使大学生更需要上体育课来活动下筋骨，使大学生上体育课的积极性大大的提高了。

表1 积极性维度 (N=224) 单位：%

表2 消极性维度 (N=224) 单位：%

由表2可知，将年级、性别与运动兴趣的消极性交叉分析，运动兴趣的消极性最为突出的前三名分别是大四女生、大四男生和大一女生。河南大学非体育专业本科生中，运动兴趣的消极性一般从强到弱依次是：大四女生、大一女生、大三女生、大三男生、大四男生、大二男生、大一男生和大二女生。说明大四女生对于运动兴趣中的消极性最模糊，相反大二的女生很明确自己在运动兴趣中是否消极。因此，也可以看出在河南大学非体育专业本科生中，大二男生、大一男生和大四男生对于反对运动兴趣中的消极性最为明显。

表3 技能学习维度 (N=224) 单位：%

经过问卷统计分析后,虽然年级与技能学习这一相关性的数据并不十分明显,但从细节可以看出:大一学生若在体育学习中遇到难题会请教体育老师的数据高于其他年级大二学生对获取运动技能的主观幸福感和实践运动技能方面高于其他年级大三学生对运动技能与日常生活联系的跟紧密一些而大四学生的选项中间值的居多。以上结论所表明出,大一新生在刚刚踏入校园那刻的冲劲、好学习的劲头充分体现在数据里,对于不擅长的体育难题通常会及时询问老师,已达到获取使用正确的方式进行运动技能的目的那么在经历一年技能学习后的大二学生,因保持着大一运动技能的基础上而去挖掘更多的体育运动,所以比其他年级更容易感到愉悦,这是运动主观幸福感的提升大三的学生会有跟多的时间去体验运动技能在生活中的乐趣,所以大三的数据会高一些最后由于大四的学生即将面临毕业、进入社会,在这一期间会产生迷茫期,再者大四期间是没有开设体育公共课,所以给出的数据也是中间值居多。在性别和年级与技能学习这一相关性数据中,则显示出了这样的数据:非体育专业本科女生在学会一种运动技能的主观幸福感远高于男生男生不仅喜欢在生活中实践所学过的运动技能,也比女生更主动联系每一项在校参与的体育运动。

通过问卷调查我们不难发现,从技能学习氛围和条件数据来看,大一大二大三的学生保持着充分的活力,但是大四的学生对技能学习存在怠慢的情况。虽然有着各种各样的外界因素,但最主要的问题是极大部分大四学生不开设体育公共课。即使问卷中也有积极性的数据,但是这都是大四学生在之前三年积累下来的技能学习经验,所以大学前三年开设体育公共课,最后一年不开设。这种情况有利于运动技能的形成吗?还是能保证学生终身体育意识可以在三年内形成?这一问题是不容忽视的。

表4 课余活动维度 (N=224) 单位：%

经过问卷统计分析后,性别和年级与运动兴趣的相关性中,呈现出以下结果。一、在经常在学校或在其他场地进行体育活动这个问题中,调查结果是大四的学生普遍比低年级的学生在学校或者其他场地进行体育活动更加频繁二、在我平时喜欢参与体育活动这个问题的调查中,大四的同学比低年级的同学更加有兴趣,其中高年级的女生又比高年级的男生更加喜爱参与体育活动三、在课余时间我很少参与体育活动这个个问题的调查显示大四年级的学生们参与体育活动的时间较少四体育锻炼是我生活中的重要组成部分这个问题结果显示,大部分大一到大四的同学都很认同体育锻炼是生活中重要的组成部分五、在我会利用课余和假日参与体育活动这个问题调查结果显示大部分同学都会在课余节假日进行体育锻炼。这些问题的反应结果分析,大三、大四的学生对于进行课外体育锻炼以及运动兴趣这个方面比大一、大二的学生更加有兴趣,但是相对大一大二的学生参与的时间更少,男生比女生的比例更大一些。这一现象显示,大学生们随着生理和心理的增长,对于运动锻炼的兴趣也在不断的增长,大一同学们刚进入校园,对于周围校园和同学的新鲜感都吸引大一新生的兴趣,而进入大二、大三开始课业逐渐繁忙,学习压力大,大四学生忙着实习以及毕业论文和找工作的压力都使得学生们没有太多的时间可以参与到体育锻炼之中,但是随着身体和年龄的增长越来越多的同学都注意到身体健康的重要性,对于运动锻炼这件事,而且运动锻炼也可以使同学们减少学业压力,放松心情,所以同学们对于运动的兴趣不断的增加。

表5 体育关注度维度 (N=224) 单位：%

从表5中我们可以看男生与女生对体育的关注程度基本相当，但是结合调查的男女比例可以发现，男生更偏向选择喜欢了解体育有关信息。该表可以看出年级不影响河南大学非体育专业本科生对了解体育有关信息；数据表明河南大学非体育专业本科生对体育的的关注度相对比较高，同时不可忽视有相当一部分学生没有明确表明自己对体育的关注情况。

3 研究结论

从总体上看，结果表明，河南大学非体育专业本科生的运动兴趣参差不齐，总体来说，大学三、四年级的运动兴趣不及大学一、二年级的学生；女生的运动兴趣不及男生的运动兴趣。说明运动兴趣与性别、年级都存在不均衡现象。从学校的教学环境与体育社团活动以及学生的整体素质等因素来看，影响河南大学非体育专业本科生的运动兴趣的因素有较大的差异性与复杂性。

参考文献：

[1] 顾海勇,解超.大学生体育学习兴趣评价量表的编制[J].广州体育学院学报,2012,03:122-124.

[2] 刘阳.北京市属高校公共体育课程开设与大学生体育兴趣比较的调查研究[D].首都体育学院,2009.

[3] 高全,李成伟.对提高大学生体育锻炼意识和运动兴趣的对策研究[A].中国体育科学学会(China Sport Science Society).2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(二)[C].中国体育科学学会(China Sport Science Society):,2015:3.

[4] 刘丽绯.西北普通高校大学生体育锻炼意识与运动兴趣的调查研究[J].西安体育学院学报,2004,S1:27-45.

[5] 傅建.运动兴趣的研究取向[J].体育与科学,2015,06:97-100.

[6] 姚本先.当代大学生兴趣研究[J].心理科学,2000,01:113-114.

[7] 徐金尧.对现代高师院校学生体育运动兴趣的调查研究[J].中国体育科技,2000,04:25-26+30.

[8] 骆江涛.体育课中提高学生运动兴趣的探究[J].教育教学论坛,2011,08:81-83.

[9] 刘一民,孙庆祝,孙月霞.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究[J].中国体育科技,2001,01:29-32+39.

[10] 武炜.体育专业大学生运动技能学习主观幸福感研究[J].莆田学院学报,2011,04:79-82.

[11] 锁海红.非体育专业大学生体育运动兴趣的调查与分析[J].体育科技文献通报,2013,04:102-103.