巧借思维导图优化初中英语词汇教学

【摘要】英语词汇教学是初中英语教学的一个重要方面，本文针对不同的初中生，从中学英语教学中单词记忆的特点出发，讨论了“思维导图”法进行词汇教学。通过思维导图的练习，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生进行词汇的学习和记忆，变被动学习为主动学习。

【关键词】思维导图；记忆；单词；思维

【作者简介】陈玉芳，福建省漳州立人学校。

在初中英语课堂教学的活动中应用思维导图，不仅可以帮助班级中的学生可以切实有效的提高自身对于英语词汇的记忆、认知和应用能力，还进一步的创新了传统英语课堂词汇教学的模式，从根本上改变了英语词汇教学的形式。与此同时，思维导图有利于全方位的培育学生培养英语词汇的识记能力，同时不断在学生自主学习的过程中不断树立自身的学习信心。思维导图已经在潜移默化中逐渐培养了初中生的英语词汇学习能力，进一步的激发了学生的英语词汇学习兴趣。为此，笔者在文中对于思维导图在初中英语词汇教学中的运用进行简单的分析。

一、思维导图的内涵

思维导图是一种用以表达发散性思维的有效图形思维工具，其创始人为著名的英国学者东尼·博赞，具有高效性、简洁性等特点。思维导图是利用建立记忆链接把图像、颜色、主题、关键词联系起来，充分开发大脑的潜力，提高人类创造性的思维能力。思维导图具有以下几个方面的特征：一是把树状结构作为基础图；二是把焦点显示在中央图形上；三是将主题枝干从中央部位向四周进行发散；四是延伸的分支构成一关键图形或者将其写在产生联想线条上的关键词，分支也可表示不是很重要的话题；把思维导图应用到英语词汇教学中去，利于学生全面、整体地了解词汇，提高学生思考能力，促使学生掌握一定记忆方法，从而提高學生记忆单词的效果。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的具体运用

1.利用思维导图，掌握新的单词。思维导图在初中英语词汇教学中使用得当的话，其效果往往是非常令人惊喜的。其中利用思维导图学习新词汇就非常有效。在学习中，虽然被称之为新词汇，但是并不意味着学生对这个词汇是完全陌生的。其实在英语词汇中，很多的新词汇都是由于词性变化产生的，又或者同样的词汇出现在不同的地方就代表着另外的意思而已。因此，利用思维导图，充分发挥学生的发散性思维，让新旧词汇充分的融会贯通，起到触类旁通的效果。

例如，教师在进行water这个单词教学的时候，就可以利用思维导图延伸出这个单词的很多种意思。首先，学生都知道这个单词的意思是水。而当其变成动词后，就变成了“浇水”，这个含义几乎大部分的学生都是陌生的。此时，通过思维导图以water为起点画出两个分支，一个分支为名词意义，一个分支为动词意义。之后在分别添上树叶，并在树叶中明确其不同意义的不同用法。就是这个简单的单词，利用思维导图，其学习的内容得到了大大的延伸。

2.利用思维导图，分辨相似词汇。利用思维导图辨析相似的词汇也是非常有效的。特别是对于那些只有细微差异的词汇而言，其他的教学方式往往非常难以让学生产生强烈的印象，而思维导图则能达到意想不到的效果。

例如，private和personal是两个看上去非常相似的单词，而且这两个单词都有“个人的，隐私的”意思。很多学生一直混淆这二者的用法，让教师头疼不已。而利用思维导图则能很好的将其进行区分。首先，这二者都有一个相同的意思，这个可以作为思维导图的起点。接着，在思维导图的分支上区分二者的区别含义。在学生有了初步的认识后，教师可以让学生分别利用这两个词汇进行造句，并将其添加到思维导图上。此后，思维导图基本完成，学生对于这两个词汇也就有了清晰的认识，以后再次使用的时候出现错误的几率就很小了。

3.利用思维导图，熟练词根词缀。在英语词汇教学中，对词根及词缀的记忆是十分重要的，词根语词缀是英语词汇的基础，掌握了词根词缀的相关知识能够提升学生对英语词汇的学习效率。但词根词缀和正常的英语单词不同，其往往没有特定的含义，且通常是一两个字母组成，这就给学生的理解和掌握带来了困难，而利用思维导图这能够有效降低学生理解和掌握词根词缀的难度，对于帮助学生掌握词根词缀有着积极的作用。

以un这个词缀为例，un是否定词缀，在一些英语单词之前加上un代表整个单词相反的意思，即对这个单词进行否定，例如unbelievable这个单词，就是在believable之前加上了un这个词缀，believable的意思是可信的，而加上un这个词缀之后变成unbelievable，意思就变为了不可相信的，难以置信的。在应用思维导图的过程中，教师可以以un为起点建立思维导图，让学生将自己所知道的带有un这个词缀的单词说出来，之后将这些单词添加在思维导图中，学生就会发现这些看上去毫无关系的词汇都通过un这个词缀联系了起来，这就加深了学生对于un这个词缀的理解。

本文通过对思维导图应用在初中英语词汇教学中的分析，让我们知道了思维导图是利用直观呈现方式来辅助初中英语词汇教学，有利于学生对于英语词汇的构成与用法进行综合分析，使得学生更容易接受和理解英语课堂教学内容，提高学生对英语词汇的实际应用能力，实现初中英语教学的目的，从而对初中英语词汇教学进行进一步的优化。

参考文献：

[1]隋丽萍.思维导图在初中英语单词教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016（7）：97-97.

[2]郑军霞.巧用思维导图优化初中英语复习教学[J].读写算：教研版，2015，5（17）.