大数据思维创新大学英语学习新思路的路径体系研究

【摘要】随着科技的不断发展进步以及教育体制的改革，人才市场对高校大学生的英语水平要求也越来越高，特别是各高校英语专业学生，更是要对英语这门语言的掌握达到精细化的程度。然而，作为一门非母语语言，许多学生虽然一直努力刻苦学习，但由于没有找到适合自己的英语学习方法，仍然不能流利的无障碍的应用，甚至应付考试也很困难，导致四六级取得的分数并不理想。本文立足大数据思维，对大学英语学习新思路的路径体系进行深入的探索研究。

【关键词】大数据思维；创新；大学英语学习新思路；路径体系探究

【作者简介】李翠红，陇东学院外国语学院。

现今，大数据作为重要的数据资源，已广泛深入影响人们日常生活方方面面。利用大数据资源，就能更好的在自身所处行业立足发展。在教育行业亦如此，更好的使用具有的海量数据资源的大数据，运用大数据思维思考问题，有利于学生更好的学习和发展。

一、大数据以及大数据思维的内涵

随着计算机与互联网在人们生活中的广泛应用和普及，就不断地在人们的工作和生活中不产生着各种各样的数据，而当这些数据累计到一定程度时，就形成了我们所说的大数据时代。大数据是指规模和数量庞大的信息数据，人们日常生活和工作中所用到的常用软件都无法进行捕捉和使用。大数据具有海量性、动态性、多样性、价值性四种特点，在学生的日常学习中，大数据能够给学生带来各种丰富的教学资源，有助于学生对知识的深入理解和学习。而大数据思维则包含定量思维、相关思维和实验思维三个维度，因此，当我们运用大数据思维时，就会产生描述、预测和攻略三个逐步递进的层次，这对于教育事业的发展无疑是好的机遇。

二、大学生目前英语学习中存在的问题

1.学生自主学习意识薄弱，自控能力差。大多数学生比较适应传统的以教师讲授为主的课堂教学模式，习惯被动地学习，在新环境新教学模式下很难以完全独立地学习。尽管老师布置了一定的学习任务，对学生的自主学习进行引导，但许多学生只是被动地完成老师布置的任务，根本没有自己的学习计划，也不能合理地规划自己的学习时间。目前许多高校都有自主学习中心，为学生的自主学习提供了丰富的网络资源，但对于自控力差的学生来说，不但不能合理利用这些资源，甚至还有些学生在自主学习时间进行网上聊天、网上游戏等与英语学习无关的事情。

2.过多地依赖网络，缺乏真实的语境。基于网络的大学英语自主学习模式确实为学生提供了丰富的学习资源，但长时间地对着电脑学习，既枯燥又容易疲劳，不利于激发学生的学习动力，提高学习效率。此外，自主学习中心提供的多媒体资源是对真实语境的模仿或再现，虽然在一定程度上可以提高学生听、读、写、译的能力，但它并不能完全取代真实的语境，过多地依赖自主学习中心的资源不利于学生英语综合应用能力尤其是口语能力的提高。

3.缺乏全面的评价模式。目前大学英语自主学习的评价模式较为单一，基本上都以考试为主，把考试成绩作为衡量学习成绩好坏的唯一标准，忽略了学习者个性差异及个性发展。尽管许多大学英语教师把学生进行自主学习的时间和学习内容作为成绩评定的参考，但这并不能形成真正的过程性评价。自主学习的评价模式应是多方面、多层次的，要将学习者实践能力、创造力、心理素质、学习方法态度等综合素质的发展纳入评价体系，形成自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价等多层次交互作用的评价模式。

4.缺乏合适正确的学习方法。像大多数学生英语基础较差的同学，经常通过死记硬背单词和语法来学习英语，但这就导致许多学生对单词的多种用法以及语法不理解，使用不灵活，对较长的复杂句分析有困难，学习方法刻板，找不到正确的合适的方法学习新语言，应试能力和实用能力都不过关，也无法与老外进行流利通畅的交流。毋庸置疑，只有找到适合自己的学习方法学习效果才能达到最佳。

三、大数据思维下大学英语学习新思路

随着科技的发展社会的进步和教育教学体制改革的不断深入，以教师为中心的课堂教学中，教师讲学生被动接受知识，学生对老师的依赖性较大，自主学习意识缺失，自学能力差，学生的发散思维、批判思维和想像力以及创造思维都得不到很大的提升等问题慢慢显现。这就要求学生要做好课前预习工作，课堂中积极与老师互动，提升课堂氛围，提升学习效率；课下积极利用好大数据信息资源，及时掌握和巩固知识点；课下积极与同学交流，共同进步。

1.利用大数据做好课前预习，对知识有大概把握。大学英语课文一般较长，词汇量大，指望在课堂上把知识点全部掌握是不大可能的，因此课前预习就成为决定是否学好英语的第一个重要环节。在大数据下，可通过MOOC、墨墨背单词等平台进行单词的提前学习，掌握其发音，学生可在该软件上选好自己想学习的单词表后，通过单词、例句以及一些名言警句、歌词、台词等形式的多次穿插出现，单词综合语境使用，学生会对该单词的使用方法和含义有更深刻更灵活的理解和使用。在互联网学习语言，将学习与娱乐相结合，背单词的过程由枯燥乏味的过程转变成将听、说、用结合在一起的有机学习过程，这极大的促进了学生对英语语言学习的热情以及学生的学习积极主动性和自主学习意识。

2.抓住课堂知识的讲解，提升学习效率。目前很多大学英语课程都采用多媒体教学的课堂教学模式。这种教学方式的优势在于老师在课下利用海量的大数据资源结合教学任务将其整理出来后，利用多媒体给学生讲解，这样，学生与老师既可以面对面互动，学生遇到困难疑惑时可以得到老师的实时指导；教师也可以对整个教学活动的进度进行监控和把握，系统地传授英语知识，这样更有助于完成教学目标。在这种教学方式下，学生要想有一个好的学习成果，就必须注重自身的学习方法。

首先，要认真听讲，抓住老师讲的重点和难点。老师所讲的内容都是他们在课下认真准备、不断仔细筛选的精华，因此，这种教学方式下最有效的学习方法莫过于抓住课堂，认真听认真做好笔记，做到心到、耳到、眼到、口到、手到，充分利用好课堂50分钟，对课本知识有个整体的掌握，再把老师强调的重点难点认真做好勾画记录，课后要反复巩固复习，不懂的要及时问老师。其次，要善于与同学合作。像课内外的各种以学生为中心的课堂学习活动要多积极主动参与，在老师讲解时注意力要集中，做到全身心的投入，随着老师课堂授课进度适时反应，参与口头、笔头活动，可以大大提高自己的英语思维能力、临场应变能力和口语水平。在小组活动中，要主动参与讨论，与小组同学合作互助分析和解决问题。多种形式的丰富的小组活动对于培养学生自主学习能力和分析探究能力有很大帮助，同时通过多种不同形式的练习像话剧表演、英文辩论、英文演讲、小型口语大赛等，小组内分工协作，也加强了学生的合作能力和自我探究能力。最后，要多说多练多读多背，不断地积累词汇量和语法句法结构，增强语感。在学生的英语信息量的积累达到一个度时候，教师就要有意识地对学生进行引导，可通过拟设各种交际情景展开课堂英语语言学習交流活动，帮助学生将记忆事实性英语知识转换为程序性知识，加强学生对知识的灵活性运用。学生自身要敢于说，敢于大声开口讲英语，勇敢的表达自己的思想，积极回答教师提出的问题，敢于提出自己的质疑，主动和外国人交流对话，提升自己的口语表达能力。课下还要多与同学沟通交流学习经验和学习方法，彼此相互训练，相互鼓励，成为彼此的学习动力，共同进步。另外，在课后复习阶段，除了要熟读课文、记住所学的单词和短语、尽量背下课文中一些比较精彩的段落外，还要适当通过课后练习来巩固记忆。

提高口语的途径就是就利用一切机会多开口练，别怕犯错误。多去外教组织的英语角，去英语角之前最好有所准备，准备一两个话题，在和别人交谈时就有话可说了，而且可以占据主动地位。大学英语的学习决不是仅通过学习课文就能完成的，在没有排英语课的时间里除了预习，还要适当地读些英文报刊、杂志，也可以看些简易的英文小说，另外，经常听些英文广播或录音、歌曲等，对提高听力也很有帮助。除了参加口语角之外，关于口语学习的网络平台也有很多，学生可以利用语音系统中对发音的评分进一步了解自身的薄弱点在哪里，进行改善和进步。

3.充分利用网络资源和网络通讯工具，发挥学习的主动积极性。相较于教师、黑板和教科书构成的学习模式，大数据下，网络计算机技术的广泛应用给予了学生一个很好的自主学习实践的平台，英语网络学习把文字、声音、图片和动画影像融合在一起，能够极大地吸引学生的学习热情，有助于充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此，学生在网络上学习时，必须要有明确的学习目标和学习动机、强烈学习意识以及自控能力。面对海量的学习资源，要有所侧重、有所筛选，吸取自己所要学习内容的重点和精华，不会的要反复看反复练习。就比如各种四六级背单词软件、听力软件、题库啊等等，我们不能盲目的去准备，而要根据自身的学习特点以及学习能力灵活进行训练内容的选择，再加以循环的练习，就会有事半功倍的效果。除此之外，学生可抄录和记忆网络上好的句型和短语，对语法知识的不明白可搜索相关课程进行观看，举个例子，惯用语时要使用单数第一人称，如“I am only pulling your leg”，这些语法知识是不能出错的。选择你会感兴趣的听力阅读材料，感兴趣的领域会让学习变得更有乐趣，当然也就更有效率。对政治经济感兴趣，那就多听听新闻；对影视感兴趣，多看看电影和美剧也会有提高，喜欢体育就多看看国外的体育新闻，学习一门语言，兴趣才是王道。还要学会借助网络通讯工具与外国人交流，学生可通过MSN、Email、ChatRoom、BBS等网络通讯工具与外国人进行线上交流，参与他们之间的对话和讨论，进一步了解异国的文化风俗，训练自身的口语能力。同时，在这些交流软件上，你可以通过和老外的交流对自己的学习过程和成果进行检验和反思，他们也会对你的所说语法错误或俚语进行纠正和指导，非常有利于学习能力的提高。

4.利用大数据构建大学英语学习平台。互联网的信息资源多、传播快、且受众广，因此学校可通过建立互联网教学体系，将学校、教师和学生联系在一起，再将英语学习资源集中放在互联网官方教学平台上，教师带动更多的学生融入到大学英语的学习，学生通过这个网络教学平台不断学习，改进自身不足，不断提升自己。另外，学生还可以通过这个网络教学平台与教师开展线上线下交流活动，与学生分享学习经验，提升学生的整体大学英语学习水平。

最后，真正适合自己的学习方法才是提升学习效果的根本保证，因此，学生们要认识到自己的学习特点，充分利用大数据资源，运用大数据思维思考问题和分析问题，找到适合自己的学习方法和学习路径。

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