多媒体在初中数学教学中的应用

杜海玲

【摘要】处于信息化社会的今天，以计算机为代表的信息说技术已经逐渐地延伸到教育领域中。特别是初中数学教育，运用多媒体辅助，可以使初中数学更为形象生动，激发学生的学習兴趣，从而引导学生对初中数学的学习产生积极主动意识。本文针对多媒体技术在初中数学教学中的应用进行探究。

【关键词】多媒体技术；数学教学；应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0233-01

初中数学是一门基础的自然学科，也是义务教育阶段的重要课程。多媒体技术在初中数学教学中的运用能够把数学知识变难为简，通过文字、声音、视频等对数学知识进行深度总结和概括，以促进学生更有效、更快速的掌握数学知识。而且，在新课程背景下，多媒体技术越来越受到初中数学教师的青睐。

一、初中数学运用多媒体辅助教学的意义

（一）优化数学教学以挖掘学生的数学潜力

初中数学教学中，运用多媒体辅助的意义在于，能够根据数学教学目标的需要对数学内容进行深化、调整、完善。在数学教学中，合理地引入计算机多媒体技术，可以对数学教学信息进行优化并及时地获得信息反馈，以对数学教学媒体群进行调节，使学生处于最佳的学习环境中。数学教师可以运用多媒体技术对学生的数学潜在能力进行挖掘，以使数学教学达到最优效果。

（二）通过改变数学教学思想，引导学生改变数学课堂学习方式

从科学时代性的角度而言，计算机多媒体技术引入到初中数学家教学中，堪为是对传统初中数学教学的巨大冲击。要在多媒体技术辅助下，实现初中数学教学的突破性进展，不仅要在数学教学模式的上有所改变，更要改变数学教学思想，将初中数学教学建立在深入理解学生的个性、兴趣的基础上。

（三）激发学生的数学创新精神和时间应用能力

目前中国正在倡导教育现代化。对于初中数学教育而言，就是在对初中学生开展数学教育的同时，还要实现数学学科与应用学科的融合，而多媒体技术则是将数学知识与其他知识建立起沟通的渠道。为了能够激发其学生对数学的学习兴趣，进而培养学生的数学信息素养。

二、应用多媒体技术开展初中数学教学需要注意的问题

（一）要因需而用，切莫以偏概全

多媒体技术再先进，也不过是一种辅助教学的手段，它必须服从并服务于初中数学教学目标。教师在开展教学过程中，一定要根据教学需要妥善选择是否应用多媒体，而非以多媒体技术为核心进行教学设计。

（二）多媒体技术不能占据课堂教学主导地位

在应用多媒体技术教学过程中，教师要根据学生对知识掌握的程度控制课程进度，做到因材施教，而非过度依赖多媒体技术。在讲授难点知识时，重点和难点要详解，解题步骤要板书，需要教具辅助的要及时应用教具，只有这样才能实现多媒体技术与传统教学的完美结合。

（三）注意科学把握教学节奏

过多的讲授知识超过学生的吸收极限，会使学生难以消化所学知识，学习效果大打折扣。因此，教师应该将多媒体教学节省的课堂时间让学生做习题，按照从简到难的顺序将课堂所学内容消化吸收，熟练运用。

三、初中数学教学中应用多媒体技术的有效对策

（一）结合初中数学学科特点应用多媒体技术

传统的教学手段难以将抽象的数学理论生动、直观地再现，这就使得本来就很抽象晦涩的数学知识变得更加难以掌握，增加了学生理解的难度。由于多媒体技术能通过计算机进行动态的演示，向学生展示立体、动态、直观的画面，能传递更大的信息量，能激发学生的学习热情，能加深学生的印象，有助于课堂难点知识的突破。因此，要结合初中数学学科特点，特别是在几何教学中，合理应用多媒体技术，以提升教学效果。

（二）做足课前准备，精心进行课件设计

多媒体作为现代化的辅助教学手段，能够为学生提供更丰富的课堂教学内容。这就需要数学教师在进行课程准备时做足功课，从教学大纲出发，以教学目标为指导，广泛搜集课堂教学内容，准备更丰富是素材辅助教学。同时，精心设计课件，使PPT设计得更加富有新意和趣味性，让兴趣成为初中生最好的老师。通过高质量的多媒体课件吸引学生的注意力，使学生在课堂上积极思考，主动与教师互动，从而提高教学质量，提高学生的逻辑思维能力、空间想象力和抽象思维能力。

（三）应用多媒体技术进行数学情景创设

多媒体技术因具备声音、动画等功能，在数学情景创设中的优势最为明显。这就需要教师巧妙地应用多媒体的情景创设优势，精心设计课堂情景教学，在调动学生学习欲望的基础上，活跃课堂气氛，丰富教学内容，使每位同学都能积极参与进来。运用多媒体技术创设情境要注意所创设的情境对象要生动有趣，富有艺术感染力，能引人入胜，避免呆板、乏味和单调，要符合主题思想，能引起学生思考动脑，内容要简明扼要。

（四）要将学生的主体地位突出出来

新课标强调，教师要充分重视学生在课堂教学中的主体地位，实现课堂教学的师生互动。教师在数学教学中应灵活应用多媒体技术，要在课堂上尽可能多地与学生互动，通过互动收到学生的反馈信息，据此对教学方式方法及时进行调整。现代化的教学方式可以为学生们提供相对教材来说更生动形象的材料，在课堂中创设特定的情景，从而发散学生的思维，让其自己去探索去发现去思考，这样学生对于学习会更有热情，思路也更加开阔。这种教学方式将学生的主体地位充分突出出来，对于引导学生勤学多思、以学为乐具有重要作用。

（五）注重多媒体技术与传统教学方式的有机结合

教师要时刻注意应用多媒体技术开展数学教学，并非只是将黑板搬到电脑上，它只是辅助教师实现教学目标的一种手段。教师要清醒地认识到传统教学方式的优势，在进行课堂教学时巧妙地将多媒体技术与传统教学方式有机结合、相互配合，相得益彰。

四、结语

综上所述，在初中数学教学中，运用多媒体技术教学，主要是从数学教学内容的角度出发，适应学生的需求而对传统数学教学模式的补充和完善。数学具有抽象性和逻辑性，对于以形象思维为主的学生而言，数学既枯燥又难懂。运用多媒体辅助，可以调整数学教学模式，培养学生的数学思维能力，从而进一步提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

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