浅谈初中物理实验教学中对学生科学好奇心的培养

余丽群

【摘要】初中阶段的物理课程教学中，物理实验教学是比较重要的环节，这是提高学生的理论应用能力和实践操作能力的重要教学内容。本文主要就初中物理实验教学的现状以及学生科学好奇心培养重要性加以阐述，然后就物理实验培养学生好奇心的方法措施详细探究，希望能通过此次理论研究，有助于学生学习效率提高。

【关键词】初中物理；好奇心；实验

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0045-01

初中物理实验教学过程中，通过实验的精心设计，激发学生的学习积极性和培养学生的好奇心，对提高学生的学习效率就有着重要作用。传统的物理实验教学中还存在着诸多不足之处，通过此次理论研究就能为培养学生好奇心提供理论参考。

一、初中物理实验教学作用及现状和学生科学好奇心培养重要性

1.初中物理实验教学的积极作用及现状

第一，实验教学积极作用。初中物理实验教学对学生的物理知识学习有着重要作用，能够将物理教学理论和学生的生活取得联系，从而就能激发学生学习物理知识的兴趣，尤其是能培养学生的探究问题的能力，让学生能从生活中获得启发，解决实际的物理问题[1]。通过物理实验能让学生理解物理概念以及定律，提高学生的理性认识，对学生的观察能力以及思维能力等培养也有着积极作用，为学生更好的学习物理知识打下了坚实基础。物理实验教学的实施对培养学生科学态度以及严谨的科学作风有着积极作用。

第二，实验教学的现状。当前初中物理实验教学受到传统思想观念影响，教学中还存在着诸多的不足之处，物理实验教学改革的步伐和教学观念没有契合，物理实验教学的方式方法还是采取传统的讲述方式为主，对学生的课堂主体性地位没有加以突出，这就必然会影响学生的实验操作能力，对学生的实践能力培养有着很大影响[2]。实验教学中的仪器缺乏以及不完善是比较突出的现状，初中实验对仪器的要求比较高，这就要求学校能将基础设施完善化，但是从实际物理实验教学的现状能看到，实验仪器不完善的问题比较突出，影响了实验教学课程的正常开展。

2.初中物理实验教学学生科学好奇心培养重要性

好奇心是学生学好课程的重要动力，初中阶段的学生好奇心比较强，实际教学中老师就要抓住学生这一心理，物理教学中通过实验方法的应用，培养学生的好奇心，促进学生主动积极性的发挥，这对学生提高自身的物理知识学习质量就比较有利。物理实验教学过程中，学生在好奇心的驱动下，就会主动的进行探究物理知识和解决物理问题，让学生在学习物理知识的时候能充满乐趣。初中物理实验教学中通过实验方式的科学应用，加强学生好奇心的培养，就能进一步提高教学质量水平。

二、初中物理实验教学学生科学好奇心培养的方法

为促进初中物理实验教学质量，提高学生科学好奇心，就要重视方法的科学应用，笔者结合实际教学现状提出几点提升学生科学好奇心的培养方法：

第一，通过探究实验培养学生科学好奇心。初中物理实验教学过程中，老师要注重物理实验的科学设计，从而激发学生的科学好奇心[3]。新课程改革的实施对初中物理实验教学也提出了诸多挑战，需要加强对学生探究能力的培养，注重学生科学创新精神的提高。通过探究实验来促进学生对未知理论以及知识的探究，对学生创新精神以及科学好奇心的培养就有着积极意义。探究实验的开展中，学生对实验的结果不知晓，这就会激发学生进一步探究，在老师的引导以及指导下，学生就会一步步的完成物理实验，带着科学好奇心找到实验的方法，提高了自身的探究能力和实践操作能力。

第二，通过验证试验培养学生科学好奇心。初中物理实验教学的内容涉及比较广泛，而实验方法的科学应用是比较关键的，培养学生的科学好奇心，就可通过验证性的实验加以应用，抓住学生好奇心的心理特征，引导学生进行逐步的实验探究，让学生能够循序渐进的了解到物理的理论以及规律，这对学生的学习积极性以及科学好奇心的培养就有着积极促进作用。

例如：物理实验教学过程中，对于平行四边的定则进行验证的实验过程中，老师可先展示物理实验最终结果，让学生思考结果的由来，所依据的原理是什么，教师在这一过程中进行适当的引导提示等，并试着让学生进行解释，通过自己的方法和方式进行寻找答案。通过验证性的实验就能很好的激发学生好奇心，以及培养学生疑问的思维习惯，对培养学生的探索精神也有着积极作用[4]。

第三，通过测量实验培养学生科学好奇心。初中物理实验的设计以及应用，要能让学生从中学习到理论以及实践知识，并能让学生在好奇心以及兴趣的基础上来进行实验，促进学生对物理知识的理解和掌握，最终促进学生学以致用。通过测量性的实验方式的应用，增加学生自身科学实践能力，通过自己所学的物理知识应用来测量需要完成的数据。

例如：物理实验过程中，对于安装电路系统的实验内容教学中，就可让学生结合自身所学习的电力知识判断是串联还是并联，对串联电气设备受电压实施计算，保障设备的正常使用。在家里出现局部停电的时候，就可将电力串联理论灵活运用，进行检查停电故障的原因和位置，制定针对性的解决方案。通过测量性的实验内容就能对学生的科学好奇心有效激发。

第四，物理实验的优化提高学生科学好奇心。初中物理实验教学过程中，受到一些因素的影响，教学中物理实验的可操作性比较差，这就影响了学生的实验能力培养。改进物理实验是老师需要重视的问题，通过优化物理实验就能更容易让学生掌握操作技能和规范，先要提高试验队伍的整体素质，教师的主导作用在实验教学中要充分的发挥，注重新的技术以及方法和成果的应用。进行选择实验项目的时候要科学，结合学生的实际情况进行选择，适当的进行扩充实验的内容，明确实验的目标以及方法的科学应用。例如：物理实验教学过程中，对于测定灯泡额定功率实验教学中，加强学生额定功率的理解，就可让学生设计不同的方案，让学生进行选择最佳的实验方案，培养学生设计能力以及发撒思维等。

三、结语

综上所述，初中物理实验教学过程中，不只是要注重学生的知识传输，还要注重学生科学好奇心的培养，只有充分重视，从多方面进行开展物理實验教学，提高学生的学习积极性，才能有助于教学质量提高。

参考文献

[1]刘濯源.思维可视化：减负增效的新支点[J].中小学管理.2014（06）.

[2]戴文斌，顾松明，夏志芳.浅议可视化教学在解决地理探究问题中的优势——以Google Earth影像中地物高度探究为例[J].地理教学.2014（02）.

[3]李芒，蔡旻君，蒋科蔚，王妍莉.可视化教学设计方法与应用[J].电化教育研究.2013（03）.

[4]丁忠梅.浅谈可视化在物理教学中的意义[J].中学教学参考.2016（35）.