院校“一校X区”联合育人问题研究

陈庆宝

摘 要：针对全军院校编制体制调整后多所院校呈现出“一校X区”新布局特点，着眼充分释放新布局性能优势，解决异地多点联合育人问题，摸索出任务联筹、学术联研、师资联建、资源联享、教学联评、质量联控等6个方面对策措施。

关键词：院校；一校X区；异地多点；联合育人

中图分类号：G726 文献标识码：A

随着全军院校编制体制调整结束，多所院校呈现出“一校X区”异地多点新布局。怎样结合新布局特点，适应新时代新体制新任务新要求，充分释放新体制新布局性能优势，是摆在该类院校面前必须紧前解决的难题。探索解决院校“一校X区”异地多点联合育人问题，对于实现资源共享、优势互补、联合育人，形成教学大联合的长效机制，开创办学育人工作新局面，提高人才培养质量效益具有重要的现实意义。

一、任务联筹

基本思路：任务联筹的主要目的是为适应院校“一校X区”合力办学新要求，充分发挥“一校X区”教学工作经验优势，统筹整合“一校X区”优质教育教学资源，实现通盘设计、联合实施，资源共享、优势互补，整体转型、高效运行。任务联筹应按照统一筹划、联合落实的思路方法，突出顶层设计、推进步骤、措施标准等重点，抓好联合教学工作各环节、各要素统一筹划，集中智慧，统揽全局，形成院校“一校X区”办学育人合力。

主要工作：由機关教务部处牵头，从本部和校区遴选若干名学科专业专家教授，组成教学委员会，主要对院校教学工作进行总体设计、总体筹划、总体研究、总体把关。委员会实行主任负责制，下设学科专业建设组、教学评价组、教材建设组、教学督导组和质量考评组。各组平时按照职责分工，分别对学科建设、质量监控、运行管理等进行实时指导、跟踪问效。每年6月份，召开教学工作统筹会，对现行教学大纲、人才培养方案、主干课程标准、教材教范建设等进行研究审议，对新学年教学任务进行统筹，形成学年教学工作计划；年底前召开专题会议，对年度联合教学形势和任务进行分析，总结经验、固化成果、研究对策，协调解决矛盾问题，部署联合教学任务。

二、学术联研

基本思路：学术联研的主要目的是通过联合攻关、资源共享，把最优的资源运用起来，把最好的团队打造出来。学术联研应坚持为人才培养和战斗力建设服务的方向，按照需求牵引、突出重点，瞄准应用、讲求实效，效益优先、开放协作的思路方法，以项目为纽带，以重大研究任务、重大科研课题为主体，统筹“一校X区”力量，联合组建攻关团队，共享共用科研资源，合力推动科研成果转化，提高办学新格局下的科研质效。

主要工作：着眼引领部队建设发展、设计未来作战，形成“内聚外联”科研格局，由机关科研学术处牵头，从本部和校区遴选若干名学科专业专家教授，组成学术委员会，主要负责“一校X区”科学研究规划审议、对外学术交流合作建议和科技人员学术水平评议等工作。针对“一校X区”办学特点，着眼强强联合发挥特色优势，统筹协调本部、校区科研力量，重点指导专业系（部、中心），创建联合创新团队，围绕作战理论创新、武器装备研发、指挥训练信息系统开发、战场数据建设等领域，跨校区组织联合项目申报、联合研究攻关、联合课题评审等工作，形成“一校X区”联合研究合力，着力打造院校特色科研品牌。

三、师资联建

基本思路：师资联建的主要目的是着力建设一支晓战善教、行为世范的复合型师资队伍，打造专家领衔、梯次配备、充满活力的系列教学团队，实现“一校X区”师资队伍能力提升和长远发展。师资联建应按照“按专业统、按学科建、按课程教”的思路方法，建立统一的公开选拔、专项培训、任职考评、定期流动、奖惩激励等机制，形成院校“一校X区”师资队伍联育、联用、联比新格局，有力促进人才培养质量在末端落地见效。

主要工作：由机关政治工作处牵头，教务处配合，拟制院校师资队伍建设发展规划，统筹教员队伍选调、送学、代职、外派交流等工作，完善互派教员跟训跟学机制，形成科学合理的教员队伍梯次配备，推出名师大家，实现师资队伍联育；定期安排各专业相近教研室副主任交叉任职，对科学文化、军事理论、共同基础、政工文化、基层管理等教学任务，采取统一调整和派驻施教相结合的方式，实现师资队伍联用；完善院校教员队伍岗位练兵实施方案，建立统一的比武竞赛平台，规范指导思想、评比标准、方法步骤和相关奖惩，开展“一校X区”教员同台竞技，实现师资队伍联比。

四、资源联享

基本思路：资源联享的主要目的是统筹整合“一校X区”训练场地、装备器材、文献信息等教学资源，实现资源联建、应用共享、优势互补、联合服务等教学保障工作新局面。资源联享应按照“资源整合、优势互补、突出特色、服务教学”的思路方法，采取通盘设计、统一标准、共同实施的方式，形成“一校X区”资源大联合的长效机制。

主要工作：着眼发挥“一校X区”总体建设优势，提升优质教学资源利用效率，由机关教务处牵头，教保处配合，每年定期就训练场地、信息资源、装备器材等联享工作进行专题研究，制定年度资源联享共建计划。训练场地方面，依据“一校X区”教学整体进程及课程安排，结合不同训练场地、资源特点，进一步挖掘整合相关资源，视情组织相关跨区教学活动；信息资源方面，加强数字化营区和信息系统的一体化统筹设计、分校区特色建设，重点针对图书信息资源、网络课程建设、网络教学等领域，形成共联共融的大数据，为“一校X区”联教联训提供多样化手段；装备器材方面，对“一校X区”引进或自主研发的教学训练模拟器材、教学系统等，采取相互借鉴、复制推广、专项配发等方式，组织交流共享。

五、教学联评

基本思路：教学联评的主要目的是发挥教学评价的诊断、改进、激励功能，用统一的教学工作标准衡量“一校X区”教学工作质效，激发“一校X区”各级抓教学、联合育人才的积极性、主动性、创造性，有效推进院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，不断提高人才培养质量。教学联评应按照“以评促建、以评促改、着眼创新、重在发展”的思路方法，充分发挥评价的诊断、导向和激励作用，进一步找准薄弱环节、理清整改思路举措，推进“一校X区”新质教学力建设效益不断提高、人才培养质量显著提升。

主要工作：围绕院校“一校X区”办学思路、育人标准落地见效，促进各级主动作为，通过发挥“以评促建”功能，由教学考评中心牵头，按照民主测评、群众推荐、支部提名、党委研究的流程，从“一校X区”分别遴选若干名专家教授，组成院校教学评价组，着眼建立量化可行的评价指标体系，重点组织院校教学评价方案研究论证，形成标准统一、三年一轮的“一校X区”专业课程逐年度自评工作实施计划；同时，统筹安排“一校X区”参与上级教学评价相关工作任务，及时跟踪掌握上级最新指示精神，常态化组织“一校X区”教学状态数据审核把关，摸清建设短板及存在问题，研究对策措施，指导“一校X区”开展与教学评价相关的建设。

六、质量联控

基本思路：质量联控的主要目的是为促进和保证院校“一校X区”课程教学、大项教学活动、教员岗位练兵和联合育人等工作质量效益，形成“一校X区”质量管控机制。质量联控应按照统一标准、互相借鉴、联合实施的思路方法，突出教学督导、风气督察、质量考评等重点，形成院校完备高效的教学质量控制体系，全面提高教学工作质效，为培养能打赢明天战争的人才奠定基础。

主要工作：综合“一校X区”教学质量监控经验，由教学考评中心牵头，从“一校X区”遴选若干名专家组成教学督导组。平时，可分X个方向分别负责各自校区的教学督导和监察工作；每学期组织2-3次本部和校区督导组互换，每次约5-7天，重点对新开课程、重难点课程、大项教学活动等教学质量效益进行联合评价，对教风学风演风考风、教学规章制度落实等情况进行联合监察。由院校教学委员会牵头成立质量考评组，结合教员岗位练兵和比武竞赛等工作，对部分核心课程、改革创新较大的课程，采取集中考评、备课试教检查与随堂效果抽查相结合的方式，组织联合考评，集智把关、分类研究、排出座次；对毕业联考相关科目，在联合考核组进院之前，组织研究式、先期诊断式互考互评，交流做法、分析差距、破解难题，促进教育教学质量提高。

参考文献

[1]杨旭光，王海洋.实战化的军校教育[M].北京：解放军出版社，2015.

[2]梁红莲.发挥多方优势探索联合育人新路子[J].国防信息学院学报，2012（4）.