让阅读的种子在孩子心里生根发芽

王绪荣

阅读，是教育的灵魂。一个没有广泛阅读的孩子，将来不可能成为真正的佼佼者。基于这样的认识，我通过全面扎实地开展有效的阅读活动，让孩子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪智慧，在阅读中茁壮成长。

一、明课标，知意义

小学语文新课标总目标指出：小学低段课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段）；？中段课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）；高段课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇（段），即高段每学期应达到25万字相当于高年级的语文课本5本书左右。现在的部编教材要求背诵的诗文更多了，很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧密结合起来，为我们指明了语文教育的方向。

二、教学生，明程序

老师要先教会学生课外阅读的程序，读书时，一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。教育学生读报也有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

三、降要求，减负担

阅读兴趣要从低年级开始培养，低年级的孩子认识的字比较少，对阅读本来就有畏难情绪，如果我们提出太多的阅读要求，更会打击他们的阅读积极性。作为教师，如果布置课外阅读任务时，总是伴有诸如“阅读训练题”、“ 阅读小练笔”等一系列阅读作业，我认为这样做会让学生对课外阅读望而生畏。只要学生愿意读书，无论他们的收获是大是小，我们都要给予大力的表扬，让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读，让他们尽情享受阅读的乐趣。。

四、教方法，促阅读

在教学中我发现：有的学生光有课外阅读的兴趣，毫无目的，只是马马虎虎地读读喜欢的情节完事；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上，显然这样的读书方法都是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。阅读的方法有很多种，常用而又十分有效的阅读方法有：选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。如选读法，这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学了《只有一个地球》，我就向学生介绍资源破坏状况，并让学生课后去查找有关的数据，进而号召学生编写环保标语等；学习了《梅花魂》这篇课文，我让学生搜集整理其他有关梅花的诗歌做成手抄报，并让学生搜集了解中华民族历史上有气节的人物形象、人物故事……经过这样的引导，学生的课外阅读兴趣就会大大提高，课外阅读目标就会更加明确，并要做到“手脑并用”“不动笔墨不读书”，这样阅读才会更有实效。

五、抓习惯，重养成

学生课外阅读要求背诵的古诗文，我每次都把难读的重点字词标注读音，领着学生通读一遍，读准每个字音，然后要求学生利用假期全部背过，这需要家长的密切配合。开学第一天小组检查背诵，当天反馈给家長全班孩子的背诵情况。我也利用零星时间督促检查，最后还让每个学生拿着麦克风录音听回放，这样下来，学生们对每个学期的必背古诗背得滚瓜烂熟。

每学期的三本必读书，我要求学生在假期都通读一遍，开学后再利用阅读课的时间读二遍，三遍就是做对应的阅读题了。平日的时间要求孩子每天读书30分钟，星期天，节假日至少一小时，班里大部分孩子们已经养成了读书习惯，总是盼着两周一换书的图书借阅活动。

六、励先进，贵坚持

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易放任自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期我们应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。开展“同读一本书”、“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀读书笔记”、“手抄报”、“知识竞赛”、“精彩诗篇朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，调动学生课外阅读的积极性，主动性，推动课外阅读步步深入。对课外阅读取得一定成绩的学生，我们要及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

“读书破万卷，下笔如有神”，只要我们持之以恒、坚持不懈、方法得当、正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生，受益一生。