农村职业教育引入瑶族民歌课堂教学的实践与反思

陶庆章

摘要：农村职业教育的发展在促进国家技术人才的培养和农村知识的进步方面发挥着重要作用。为此，在结构转型中，农村职业教育要不断地实现创新，根据地方特色，传承文化发展。

关键词：农村职业教育；瑶族；民歌

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0255-02

一、农村职业教育的发展现状

改革开放以来，农村职业教育获得了迅速发展，为国家人才建设和农村发展培养了大量的技术型人才。并且通过多年的教育开展，农村的职业教育经过实践，也积累了一些成功经验。所谓职业教育就是面向所有的国民提供教育，以此传递某种生产劳动的技能和能力，培养国民职业思想、职业素质。随着社会对人才技能需求的增长，培养技术人才变得越来越重要。农村地区的职业教育在近年来呈现下滑的趋势，为此，在发展中，农村地区要适时地改进，从而更好地促进职业教育的发展。

1.提倡多元化的发展。农村地区在发展中需要结合当地的发展实际而改进，人才的缺失是一个事实。当前的农村职业教育仅仅局限在农业技术方面，在实用性方面为农民提供技术性的支持。但农村的发展还是需要多方面共同发展的，农业结构的升级还需要多方的支持，为此，我们要提倡多元化的发展，以此更好地培养多层次的人才。多元化的发展就是保证各种技术人才的培养，让人才进入到不同的领域。多元化的发展培养要求在进行职业教育的时候，老师要开设不同内容的教育，开展多元化的实践活动，让人们能够接受到不同层次的学习教育。多元化的培养，多层次的教育，让人们能够更好地获得发展。

2.反映地方特色。农村地区的职业教育不同于城市职业教育，其教育的实施场所在农村，并且面向的对象是广大农民，开展职业教育就是为了更好地促进农村的发展。农村职业教育在制定教育目标的时候就要强调地方特色，为此，农村所开展的职业教育要充分地反映地方特色，以此让农村具有更大的发展潜能。

當前的农村的职业教育正处于大力发展时期，但是究其效果而言，还是有待进一步提高的，在资金项目上、教学水平上、教学内容上等都是需要改进的，资金的缺乏，教学内容的单一，不利于农村职业教育的升级，更不利于农村地区的发展。

二、农村职业教育引入瑶族民歌的重要性

在农村的职业教育中，针对农村文化的教育和传承也是重要的一块，文化传承能够更好地凝聚当地的农村，促进农村共同体的形成和发展。笔者多次深入到瑶族地区进行采风，在这个过程中，深刻地被瑶族民歌所吸引，认为该民歌是当地宝贵的文化遗产，学习民歌、传承文化在农村职业教育中具有重要的作用。

农村职业教育中引入瑶族民歌，首先，能够实现对瑶族和瑶族民歌文化的进一步认识和传承，实现对民族文化的宣传教育。当地的少数民族文化是发展的一大特色，瑶族民歌的学习和传承，让更多的村民接受专业的学习，在学习的过程中，进一步加深了对当地文化的理解，从而促进瑶族民歌的长久发展。其次，引入瑶族民歌展开职业教育，村民能够在课堂中感受到当地文化的魅力，从而因为共同的文化加强了内在的凝聚力，促进当地农村建设。文化具有整合性，能够让具有共同文化信仰的人团结在一起，所以瑶族民歌的学习能够让村民聚集在一起，展开文化的交流。在社会经济不断发展的今天，村落面临着逐渐解体的危机，而瑶族民歌的学习恰恰提供了这个契机，民歌传唱和学习能够建立起村民之间联系的纽带，让村民围绕瑶族民歌探讨民歌、文化等，进而加强了村落的凝聚力，让村落能够实现可持续发展。再次，职业教育中引入瑶族民歌，能够促进农村职业教育多层次、多元化的发展。农村的职业教育是基于当地的发展而定的，让瑶族民歌传承较好的专业人士能够集中地对村民进行教育，让民歌得到充分的传承。村民接受这种职业教育，让自身精神层次得到了丰富发展，多元化的发展实现了村民精神世界的发展，让当地农村能够更好地实现精神文明建设。

三、当前农村职业教育引入瑶族民歌课程教学的现状

当前农村职业教育在引入瑶族民歌的时候，已经开设了该门课程，并且初具了发展规模，但在发展中还是显现出了一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.教学手段和教学内容的单一。在农村职业教育中，教师的教学手段和教学内容是至关重要的，其在学生的学习中起引导和管理作用。但当前教师在教学的时候，却忽视了对瑶族民族历史的讲解和文化内涵的教学，只是单纯地注重了对瑶族民歌的传唱，让村民学会传承瑶族民歌，虽然这种形式可以让村民掌握瑶族民歌的唱法和各种瑶族歌曲，但却只停留在了表面的学习，未深入到对瑶族民歌的理解和传承。这种单一的教学内容，不利于学生的全面发展，多层次的教学效果收效甚微。在教学手段方面，教师采用了传统的教学方法，教师充当课程的主体，进行统一的讲解，在瑶族民歌的学习过程中，教师在黑板上写上歌词和乐谱，然后逐一教学生唱，并且由于教学对象是农民，知识文化水平有限，村民有时候看不懂乐谱，所以更多的时候，是教师唱一句，学生跟着唱一句，这样不仅学习效率慢，学生也实现不了自主学习，不利于瑶族民歌的真正学习。

2.教师教学能力的改进。当前，农村职业教育中，教师整体的教学能力还处于发展阶段。教师对瑶族民歌教学的前提是对瑶族民歌有充分的理解和掌握，在热爱瑶族民歌的基础上，有着传承瑶族民歌和瑶族文化的责任心。但就目前的实际情况来看，开展职业教学的教师在教学专业能力方面还是欠缺的，教师也只是掌握了瑶族民歌的基础知识，会唱瑶族民歌，但对瑶族民歌深入的理解还是有待进一步加深的。教师教学能力的欠缺不能为村民提供一个良好的学习环境，村民在学习中掌握不到真正的瑶族民歌的精髓。农村职业教育的开展，就是让农民掌握较多的职业技术，培养自身的技术素养，教师在这个过程中充当着引导者和教育者的角色，因此，教学能力是开展教育的前提。农村职业教育中教师教学能力的欠缺无法让学生体会到专业的教学，也不利于学生深入地学习瑶族民歌。

四、农村职业教育引入瑶族民歌课堂教学的反思

1.加强教师对瑶族民歌的理解。农村在加强瑶族民歌学习的时候，首先要加强教师对瑶族民歌的理解，只有真正理解了瑶族民歌，教师才能更好地理解瑶族文化，建立起对瑶族文化的认识系统。教师掌握较为丰富的瑶族民歌，在教学中才能游刃有余，能够教给学生各种类型的民歌，丰富学生的教学课堂，让学生能够体验到各種不同的民歌类型，了解瑶族民歌背后的各种传说故事。教师对瑶族民歌的理解是教学顺利开展的前提。只有加强教师的教学能力，才能更好地深入到职业课程中，提高职业教学的效率，让学生掌握丰富的瑶族民歌知识。

2.采用多元化的教学手段和内容。教师在开展农村职业教育时，要采用多元化的教学手段和内容。在教学手段上，利用教学工具，善于运用多媒体，让村民在音乐情景下学习瑶族民歌，一边学习民歌，一边通过投影仪学习歌词。可以说，在音乐伴奏中学习民歌，能够更好地渲染村民的感情，让村民能够充分地发挥视觉、听觉等感官投入到瑶族民歌的学习中。在教学内容上，教师要扩充教学内容的类型，不仅要教学瑶族民歌的基础版，还要善于教授各种类型的瑶族民歌，丰富教学课堂，让学生成为课堂的主体。学生在瑶族民歌学习中，自身的主动学习能够充分带动学习的热情和积极性。

3.加强当地的瑶族民歌传承。农村的职业教育在引入瑶族民歌的时候，也要注重在当地的文化学习，加强当地的瑶族民歌传承，基层政府可以采用多种宣传方法让村民了解瑶族民歌，在当地开展各种文化娱乐活动，以此更好地在全村形成瑶族民歌学习的氛围。村民也要提高自身的学习兴趣，多积极地参与到村中的文化宣传活动中，了解各种活动，只有更好地传承民歌，才能激发人们的学习积极性，以此提高职业教学的效率。

农村的职业教育注重对人才技术能力的培养，加强职业教学，丰富课堂知识，能够更好地促进当地农村的发展。当前农村职业教育中在积极地引进瑶族民歌，但当前的民歌教学手段和教学能力还是有待进一步提高的，为此，根据发展现状，应提出相应的发展对策，以此更好地促进职业教育中瑶族民歌的教学。

参考文献：

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[2]梁汝新.有关农村职业教育中民族文化的学习.社会管理，2015，（3）：86-92.