少先队活动课方案：特征、问题与设计

孙志慧

摘要：少先队活动课方案的设计水平是少先队活动课发展程度的重要体现。通过对50份在中国知网上公开发表的活动课方案分析发现，少先队活动课方案内容上具有切入点小、联系实际生活、体现政策导向性、特色鲜明和实施方式具有特殊性等特征，在形式上存在结构要素欠完整以及活动课方案与案例相混淆的问题。在此基础上提出，少先队活动课方案设计要做到：加强方案研创的顶层设计和树立设计规范意识。

关键词：少先队活动课；方案；特征；问题；设计

中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0204-02

2012年教育部发布了《关于加强中小学少先队活动的通知》，2015年全国少工委印发了《少先队活动课程指导纲要（试行）》，这些文件的发布表明国家非常重视少先队活动课建设，而少先队活动课方案是其重要表现形式。一份优秀专业的少先队活动课方案应该满足什么样的特征，又应如何设计？这是当前开发少先队活动课关注的重要问题。本文以从中国知网搜集的50份公开发表的少先队活动课方案为分析对象，采用内容分析法，分析了少先队活动课方案在内容和形式上具有的特征和问题，进而提出活动课方案设计的建议，为提升方案的研制水平提供抓手。

一、少先队活动课方案的特征及存在的问题

1.内容上的特征。（1）主题。从主题这个角度来说，少先队活动课方案的主要特征是首先从小处切入，例如，开展社会主义核心价值观教育时，根据队员的年龄特点，将主题确立为友善、文明等。其次，联系队员的实际生活，例如，要培养队员节能环保低碳生活，设计者设计了节纸主题活动，从学生的实际生活出发设计的活动课方案，更具吸引力和操作性。再次，体现政策导向性，教育部和全国少工委先后发布文件，一方面体现了國家对少先队活动课的重视，另一方面也对少先队活动课的开发具有定向、引导和促进作用。例如，让红领巾在微队会中相约中国梦与《少先队活动课程基本内容》中的组织意识的内容相切合。当然，特色鲜明也是少先队活动课方案主题设计中的一大特征，特色鲜明就是指在选择活动课主题时要富有地方或学校特色。（2）价值分析。少先队活动课的价值主要体现在其背景分析中，优秀的活动课方案在背景分析中更强调问题意识、具体准确和令人信服，问题意识就是在背景分析中突出主题的由来；具体准确就是一方面要聚焦，不能过于宽泛，放在课程本身可以完成的目标范围内，另一方面就是要清晰，用实践的话语表述课程的内涵，避免抽象的概念堆砌；令人信服就是紧密联系学校课程文化，突出课程方案的操作性。尽管在搜集的文献中，有一些活动课方案具备了上述一些特征，但仍然存在一些问题。首先，有些方案没有进行背景分析，这将大大影响对方案的理解和评估。其次，一些方案的背景分析游离于课程本身，与课程目标、结构等部分之间没有建立紧密的关系。还有一些方案的背景分析在表述上过于浮夸，用一些大话、空话、套话，不能体现课程本身的特色和价值，对方案设计的意图没有清晰的把握。（3）实施方式。少先队活动课程主要以中队活动为基本形式常态开展，也可以大队集中开展，或以小队、红领巾小社团等形式灵活开展，具体方式相较于学科课程的实施方式，具有特殊性。通过对进入样本的50份少先队活动课方案中的实施方式的频次和百分比进行统计，结果见下表1。

从表1中可以看出，6种实施方式中，队实践活动是少先队活动课最常用的一种实施方式，其次是队品牌活动，而队会、队课、队仪式和队组织生活均采用得较少，其比重都在10%以下，队课和队组织生活的百分比甚至只有2%。因此，可以得出当前少先队活动课在实施方式中比较注重活动课的实践性和采用队品牌活动，这是其具有的特征。然而在少先队活动课中对队会、队课、队组织这种方式运用较少，这是其存在的问题。

2.形式上的问题。通过对50份少先队活动课方案中的结构要素的频次和百分比进行统计，得到下表2。从中可以看出样本文献的活动课方案设计中，活动程序是所有方案中都有的，说明活动课方案中非常重视活动程序的设计。大部分活动课方案具有活动目标和活动准备，说明活动课方案设计中较为重视活动目标和活动准备。而背景分析、时间设计、活动对象、活动评价、活动反思以及活动形式，在活动课方案中出现得较少，所占百分比在10%或20%左右，这说明少先队活动课方案还有待于进一步规范和完善。

在文献阅读的过程中，还存在着将活动案例与活动方案相混淆的情况。活动案例和活动方案有一些相通的地方，但是两种文本的侧重点有所不同，活动案例侧重活动后的总结，更加注重活动经验的分享，关注师生在活动过程中的互动情况以及感受；而活动方案强调活动前的计划，更加注重活动开展的操作性，关注活动的完善和创新。因此，在进行少先队活动课方案设计时，要注意活动案例与活动方案之间的区别，设计更加规范、专业的少先队活动课方案。

二、少先队活动课方案设计

1.加强少先队活动课方案研创的顶层设计。进行少先队活动课方案研创的顶层设计具有非常重要的意义，它是专业化少先队活动课设计方案实现的前提。少先队活动课方案顶层设计可以从目标、内容、主体、方法和评价五个方面进行。从设计目标上来说应该依靠理论引导推进，准确把握课程定位；从方案内容上来说，应该突出活动的实践体验，强调问题解决意识；从实施主体上来说应该调整辅导员角色定位，确立队员的主体地位；从活动方法上来说应该探究多样活动模式，优化整合资源、阵地；从课程评价来说应该实现多元的发展评价。在这样全方位的少先队活动课方案研创的顶层设计下，一定能促进少先队活动课的发展。

2.树立少先队活动课方案设计规范意识。树立少先队活动课方案设计的规范意识主要是指活动课方案从内容和形式上都要符合一定的要求，这有利于促进少先队活动课向专业化发展，有利于教师、研究者以及相关工作者之间的交流与探讨。少先队活动课方案设计的规范性从内容上来讲主要体现在主题明确、立意新颖和实施方式恰当。从形式来讲主要体现在结构要素完整和符合活动方案的设计特点。因此教师应有意识地掌握活动方案诸要素的表述技术，以此为抓手不断反思、调整和完善活动课方案设计。同时也应注意到“规范化”并非“同一化”，一份优秀的少先队活动课方案不能千篇一律，而要“出彩”，要博采众长，积极整合校内外可以利用的资源，挖掘时代感强、队员感兴趣且蕴含丰富教育意义的活动素材，只有这样才能设计出优秀的少先队活动课方案。

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