高职专业文化建设若干问题研究

郑伦卉 肖永莉

摘要：在当前高等职业教育从规模扩张向内涵发展转型的背景下，专业建设显得尤为重要，而专业文化建设堪称专业建设的灵魂。本文在分析专业文化内涵的基础上，阐述了高职院校专业文化建设的重要意义，并提出了一些建设思路，以期引起人們对高职专业文化建设的关注和重视。

关键词：高职教育；专业文化；专业建设；内涵发展

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0256-02

一、高职专业文化的内涵及特征

（一）高职专业文化的内涵

要探讨专业文化的内涵，先应了解文化的内涵。一般认为，文化有广义和狭义之分。广义的文化又称“大文化”，指人类的各种活动以及所创造的物质财富和精神财富。狭义的文化又称“小文化”，指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。文化具有以下属性：其一，文化是一种社会现象，是人类社会行为活动的反映，而不是个体的行为活动的反映；其二，文化又是一种历史现象，是人类智慧的结晶，是普遍认可的一种能够传承的意识形态；其三，文化是一个广泛的概念，是人与自然、人与世界全部复杂关系种种表现形式的总和；其四，文化的本质是价值观的反映，是人们对于理想、信念、取向、态度所普遍持有的见解。与文化的属性相对应，我们可以这样理解专业文化：首先，专业文化是特定专业全体成员行为活动的反映；其次，专业文化是特定专业在长期的建设中积淀、凝练而成的；再次，专业文化包含内容丰富，包括物质文化、制度文化和精神文化等；最后，专业文化的本质也是价值观的反映，是特定专业的师生们普遍认同并遵循的价值观念和行为准则。基于以上分析，本文认为专业文化是专业成员围绕专业发展理念和人才培养目标，在长期的教育实践中积淀和提炼的，被全体成员普遍认同的，并服务于师生全面发展的共同价值观念和行为准则。

（二）高职专业文化的特征

高职专业文化是高职院校专业基于专业建设和发展而形成的特色文化，它除具备文化的属性外，还具有以下特征。

1.高职专业文化呈现多样性特征。当前高职院校已占据我国高等教育的“半壁江山”，高职院校已有1300多所，每个院校都设有20个左右的专业，随着经济的发展，新专业还将不断涌现。蓬勃发展的专业形成了精彩纷呈、千姿百态的专业文化，每个专业都有自成特点的专业文化。

2.高职专业文化以培养学生职业素养为核心。高职教育的目标是培养能胜任相应岗位工作的职业人，而成为一个合格的职业人，必须具备职业素养和职业能力。职业能力是职业活动中的综合技能，而职业素养则是贯穿在整个技能活动中的职业态度和职业精神，它比职业能力更为重要。专业课程教育培养学生的职业能力，专业文化教育培养学生的职业素养。

3.高职专业文化与行业文化、企业文化相融合。职业院校专业设置主要是依据职业分工和行业分类而设置的，而行业是同类企业的集合，因此，专业文化与行业文化、企业文化有着天然的联系。行企文化决定了职业规范体系和价值体系，而职业的这些规范体系和价值体系是专业教育的内容和要求，在实践中就是专业文化。专业文化只有吸收优秀的行业、企业文化，才能具有更加丰富的内涵，并保持活力。反过来，由于专业文化能不断汲取新的、有价值的文化成果，所以，它又能引领行业、企业文化。

二、高职院校专业文化建设的重要性

（一）高职专业文化建设是校园文化建设的“骨架”

高职校园文化已成为评价高职院校软实力的重要指标，但当前大多数高职院校的校园文化建设仅局限于学生管理层面和思想教育层面，缺失了最重要阵地——专业文化建设。众所周知，专业是高职院校育人的基本单元，因此，专业文化不仅不能在校园文化中“缺席”，而且堪称校园文化的“骨架”，是校园文化的支柱。

（二）高职专业文化建设是专业建设的“灵魂”

我国的高职院校走过了一段规模扩张之路。在当前生源数量减少、生源质量下滑的背景下，走内涵发展之路、加强专业建设成为了高职院校可持续健康发展的不二选择。在专业建设过程中，专业文化建设当属专业建设的“灵魂”，表现在专业文化能塑造专业精神、营造专业氛围、凸显办学特色、提高办学质量。

（三）高职专业文化建设是文化育人的基本途径

高职教育“技能本位”的特色，曾经给高职教育发展带来了无限活力。然而，由于过于突出“技能本位”，片面强调就业导向，忽视了人的全面发展，导致就业质量反而不高。解决此问题的有效方法就是从文化育人的角度重新审视高职教育，而文化育人的核心和基本途径就是专业文化育人。只有形成良好的专业文化，并使这些专业文化内化为受教育者认同的价值观念和行为准则，才能引导和激励受教育者增进学习的自觉性、提高自我发展的主观能动性，在习得专业素养的同时具备一定的文化底蕴和核心竞争力。

三、加强高职专业文化建设的思考

（一）增强高职专业文化建设的自觉意识

正确的认识是行动的先导。当前，我国大部分高职院校在专业建设中普遍存在重硬件建设、轻文化建设的现象，究其原因，主要在于没有认识到专业文化建设之于高职教育内涵发展的重要性，因此，要加强专业文化建设，首先需要各高职院校提高认识，增强专业文化建设的自觉意识，特别是学校领导作为顶层设计者，应深刻认识专业文化建设的重要性，要将专业文化建设提到学校建设与发展的重要议事日程中，并通过理念宣传、讨论研究等途径强化师生员工的专业文化意识。

（二）构建高职专业文化建设长效机制

专业文化是在长期的教育实践中积淀和提炼出来的，所以专业文化建设必须持续、稳定地开展，而不是“一阵风”、“一个活动”，这就需要构建高职专业文化建设长效机制，通过建立相关制度来予以保障，如制定科学合理、便于操作的专业文化建设方案、专业文化建设考核评价方案等。制度带有制约性，是显性的、刚性的，而逐渐形成的文化则带有自发性，是隐性的、柔性的，具有润物无声的效果。

（三）将专业文化建设贯穿于整个教学过程

2014年6月，国务院公布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出：全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。其中，职业道德、人文素养教育正是专业文化教育的核心内容，在专业文化建设过程中，必须将其贯穿于整个教学过程，从新生入学环节，到课程教学环节，再到实习实训环节，直至毕业就业环节都要开展专业文化建设。

（四）营造专业文化环境

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。可见，环境的影响作用是非常大的。专业环境包括物质环境、人际关系环境、组织结构环境，其中，物质环境是专业文化建设的基础，可提供一个直观而形象的职场感知、认知的环境，具有强大的视觉冲击力。高职院校在条件许可下应建立教、学、做一体化的教学场所，并在显著位置悬挂工作说明，如业务流程、部门结构、岗位功能、工艺流程、安全规程等，强化职场氛围。还可以通过开展职业规划讲座、职业理想演讲、技能比赛、毕业生作报告等活动来营造专业文化环境。

（五）校企合作建设专业文化

当前，现代企业已走入了文化致胜时代，每一个成功的企业都有其优秀的文化，这些文化是需要员工共同遵循的价值观点和行为准则，员工如果不能认同遵循企业文化，就只有“另谋高就”，所以，学生只有在校期间了解并认可了相关行业文化、企业文化，才能顺利走入职场，这就需要校企合作，建设融入了行业文化和企业文化的专业文化，精准培养学生的职业素养。

参考文献：

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[2]王木林.高职院校专业文化建设路径探析[J].继续教育研究，2014，（12）.

[3]祝君.高职高专院校专业文化建设探析[J].郧阳师范高等专科学校学报，2015，（4）.