“一带一路”推动下内蒙古外语人才人文素质培养路径探究

董慧

摘 要：“一带一路”推动下，内蒙古加快对外开放的步伐。经济的对外发展离不开外语人才的作用。外语人才不仅要具备扎实的语言功底，更要具备良好的人文素质。文章以“一带一路”国家战略推动为背景，探讨内蒙古地区经济发展中外语人才的人文素质培养路径-英美文学教学以及该教学活动对外语人才人文素质培养的具体作用。

关键词：“一带一路”；外语人才；人文素质；英美文学

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）01-0163-03

Abstract： Under the impetus of "Belt and Road"， Inner Mongolia speeds up the pace of opening to the outside world. Foreign economic development must depend on foreign language talents. Foreign language talents should not only have solid language skills， but also have good humanistic quality. Under the underground of the "Belt and Road" initiative， the cultivation methods of humanistic quality for foreign language talents in the economic development of Inner Mongolia area are discussed， namely， the teaching of English and American literature and the specific role of this teaching activity in the cultivation of humanistic quality of foreign language talents.

Keywords： "Belt and Road"； foreign language talents； humanistic quality； English and American Literature

引言

2013年9月7日习近平总书记在出访中亚各国时，首次提出共建“丝绸之路经济带”。同年10月，他又提出共建21世纪“海上丝绸之路”，二者共同构成“一带一路”倡议。自“一带一路”倡议提出之后，开放、发展、共赢成为主题词。作为中俄蒙经济带的重要节点，内蒙古发挥着不可或缺的作用。随着“一带一路”建设的深入，内蒙古已成为我国向北开放的重要窗口，“草原丝绸之路”正承载着向北开放、与俄蒙交往的历史重任。作为“一带一路”经济链条上的关键一环，内蒙古经济高速发展的同时离不开外语人才的作用。因此，外语人才的需求显得尤为重要。那么，如何培养外语人才？外语人才应具备的素质有哪些？外语人才的使命是什么？这些问题是我们需要认真思考的。上海外国大学英语学院院长查明建给出了很好的建议：“外语专业人才的培养，恰恰不应是工具型的，而是外语精通、人文教养深厚的博雅之士，有宏阔的国际视野，有比较专深的专业知识，有可持续发展的潜力和学习能力。”他所强调的正是近年外语人才培养的关键所在，即外语人才人文素质的培养。本文以“一带一路”国家战略推动为背景，探讨内蒙古地区经济发展中外语人才的人文素质培养路径。外语人才的培养离不开高校教学的作用，因此，笔者将以高校英美文学教学活动为依托，讨论该教学活动对内蒙古外语人才人文素质培养的作用。

一、人文素质概念界定

人文素质是人文和素质两个概念的结合。人文强调人文精神和人文品质；素质指的是人的文化水平和修养。正如钱源伟所总结的那样：“人文素质是指知识、能力、观念、情感、意志等各种因素结合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养，是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合表现。人文精神的内涵可以理解为由人文科学知识、社会心理、文化修养、人文精神等方面综合而形成的一个人内在的稳定的特质，外在表现为一个人的人格。只有那些优秀的、能够升华人的精神、提高人的价值的文化，才能列入人文素质教育的内涵。”[1]P287人文素质由人文知识、人文精神和人文行为构成。“丰富的人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为全面发展的人必备之条件，是人文素养的前提和基础。”[2]P13如果说人文知識是人文素质的基础，那么人文精神就是统领一切知识的灵魂所在。“人文精神强调人的价值，维护人的权利，追求人的自由发展的自我完善。”[3]P236人文行为是个体人文素质的具体表现。人文知识和人文精神需要通过现实行为或现实实践活动加以呈现，具体表现为高尚的人格品质、高度的社会责任感以及友善的态度。

二、内蒙古地区外语人才人文素质的培养路径-英美文学教学

随着科技的迅猛发展，经济也在突飞猛进的向前发展，然而，科技和经济发展的同时也给社会带来负面效应。唯利是图、一切向“钱”看的思想观念，以及急功近利、浮躁、攀比的风气也在蔓延开来。如何消除这些负面影响成为我们不得不思考的问题，也成为教育工作者首要解决的问题。做为一名高校外语教师，我认为人文素质教育是培养提升人文素质的基本途径，以文学博大的精神力量消解歪风歪气， 重树正面、阳光的价值观。正如有些学者所言：“人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等途径内化为受教育者的人格、气质和素养，成为其相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的，主要是培养人文精神、具备人文知识、掌握人文方法、具备良好的人文品质，引导学生学会如何做人，成为一个全面和可持续发展的人。”[4]P10

“人文素质教育可以概括为人文学科教育和艺术教育两大类。 人文学科知识领域包括哲学、历史、语言学、文学、心理学、艺术、宗教、考古等。艺术教育包括诗词歌赋的阅读与欣赏、音乐和戏剧的欣赏等。”[5]P59文学是人文素质教育实施的重要渠道。英美文学教学中，我们会选取文学史上重要作家作品，这些经典文学作品几乎涵盖了人文学科知识的全部领域。经典的文学作品是经历时间检验的，作品内容涉及社会、历史、文化、政治、哲学等话题，表达了作者对人类和社会的深切关怀以及对人类生存面临的共同问题的思考。这些问题不会因时代的变迁而消失，改变得最多的是它们呈现的方式。正因为经典以无与伦比的方式思考和表达了这些问题，其深度和广度为后世难以超越。阅读经典，可以帮助我们认识世界，了解自我，使我们的精神世界得以充实。外语人才不仅要学习语言知识，更要有广博的文化知识和深厚的人文素养。作为一名高校英语教师，我们不仅要教会学生语言技能，更要注重学生人文素质的培养。随着“一带一路”政策的实施，内蒙古地区外语人才需求量加大，这就要求学生既有扎实的语言技能，又要精通中西方文化历史知识。

根据2005年《高等学校英语专业教学大纲》，“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”[6]对这一目的进行进一步解释，那就是文学课所达到的教学效果。正如学者范谊，芮渝萍在文章中所说的那样，英美文学课的目标内涵分为五个层次。第一层次是英美文学原著阅读体验，在阅读过程中学习英语语言；第二层次是英美文学基础知识的学习；第三是英美文学批评的基本知识和方法；第四是认识英美文化和国民性格，提升学生人文素质；最后一个层次是感悟人生，洞悉生命的意义，培养学生人文情怀[7]P51。因此，英美文学应该成为外语学习的重要组成部分，应充分发挥其人文价值。2012年颁布的《普通高等学校专业目录和专业介绍》中也将专业知识课比例由之前的15%提高到35%，这足以说明文学课的重要性。

为了充分发挥英美文学对内蒙古地区“一带一路”外语人才培养的作用，文学课程应因地制宜，突出地方特色。在囊括英美文学作品选读、西方文化入门、世界历史和哲学的课程外，文学课还应涉及中国文化历史的学习以及内蒙古地方文化历史的学习，如草原文化、草原丝绸之路、昭君文化、成吉思汗文化等。本土文化的学习有利于学生加强对本地区的了解，为文化外宣奠定基础。此外，学校应充分利用地区优势，加强对外联系，引进外籍文学教师。外籍教师的引入会使文学课堂更加活跃，也使学生能亲身感受到外国文化，体验到不同文化间交流的乐趣。这样一来，英美文学的课堂中中西文化、文学的魅力会潜移默化的影响学生，最终使学生成为合格的外语人才，成为中西文化的使者。

三、英美文学教学中人文素质培养的具体方面

（一）人文知识的储备

人文知识是人文素质的基础，丰富的知识储备是开展工作的前提。随着“一带一路”战略的推进，内蒙古不断对外开放。到目前为止，内蒙古已有18个国家级对外开放口岸，与周边地区国家经济往来频繁，已形成“北上南下、东进西出、内外联动、八面来风”的局面。对外开放经济发展的同时需要外语人才发挥联通纽带作用。经济的对外发展，文化的对外宣传，民间的对外交流需要外语人才具备专业的翻译水准和高度敏感的政治和跨文化意识。要达到这样的水平就需要具备丰富的人文知识，而这些知识的获得恰恰是英美文学教学活动所要达到的目的。

英美文学课堂是集文学、文化、历史、政治为一体的教学。学生不仅在课堂上掌握听、说、读、写的语言技能，更能够了解原著背后涉及的文化、历史等内容。文学作品的阅读不仅让学生感受到语言文字的魅力，更能够积累丰富的人文地理知识，为对外政治法律的研究和政治外语翻译奠定基础，也为“一带一路”的国际贸易和金融研究人才培养打下扎实的基础。内蒙古地区外语人才的培养应突出自己的本土特色，走出一条新的“草原丝绸之路”。正如上文所提到的，内蒙古地区高校英美文学课程设置不仅包括必要的西方文学、文化和历史的学习，更应突出当地特色，加入内蒙古地区文化历史的课程，尤其是草原文化的了解和学习。内蒙古自治区是我国第一个少数民族自治区。地域辽阔、资源丰富。悠久的历史塑造了多元丰富的文化，这个文化就是独特的草原文化，并已成为内蒙古响亮的名片。因此，外语人才除了了解西方文学文化，还应加强对本土文学文化的学习，积极对外宣传草原文化，争取把中国，内蒙古悠久的历史文化完整地呈现给世界，成为21世纪的“张骞”。

（二）人文精神和跨文化意识的培养

英美文学课堂会梳理文学史上重要时期、流派、文学术语，会选取著名作家作品进行阅读讨论以及比较分析。优秀的文学作品会灌注正面的价值观、道德观，这些充满正能量的理念会潜移默化的影响着读者。文学作品中具有积极、健康、阳光向上性格特征的人物形象，他们为人处世的方法与待人接物的态度不断地影响着读者的心灵世界。久而久之，这些高尚的价值观、道德观逐渐内化为读者自己的行为规范守则，也进而使读者成为一名高尚之士，博雅之士。因此，经典文学阅读对于学生世界观、人生观、价值观的形成起很大作用，对学生人文精神的培养，人文修养加强意义重大。正如罗素著名的文章《我为什么而活着》带给我们的启发那样，人不仅要活在“小我”当中，更要思考个人的存在价值，发挥“大我”的作用。而要做到这一点，就需要具备高尚的人文精神，思考人生、民族的发展，以及对国家、世界命运的关注和责任意识。

此外，在阅读原著的同时，文学课堂还加入欧洲文化以及世界历史和哲学的学习，这些知识为学生理解文学作品的内涵奠定基础，也使学生在潜移默化中形成跨文化意识，自觉地包容和理解不同文化、不同文明、不同宗教。对外开放发展中，我们会与不同肤色、不同语言、不同文化的人打交道，这就需要我们具备高度敏感的跨文化意识，去积极了解不同风土人情、不同文化的人们。在了解别国文化的同时，外语人才还应担负起本国、本地区文化外宣的使命。内蒙古在“一带一路”推动下实施“走出去”战略，其中文化旅游成为亮点。外语人才应抓住文化旅游的机会，大力宣传中国悠久的历史以及草原文化特色，让外国人加深对中国和内蒙古这一地区的了解。最终使外国人愛上中国、爱上草原。

四、结束语

“一带一路”战略的实施使得内蒙古获得更多对外开放的机会，也推动了外语人才的需求。经济的发展离不开人才的作用。培养什么样的外语人才成为经济社会发展的关键，而人才的培养关键在教育。人文素质教育是培养外语人才的重要途径。外语人才不仅要具备扎实的语言功底，更要具备良好的人文素质。也就是说兼具“工具性”和“人文性”。本文界定了人文素质的概念，并且着重分析了人文素质的培养路径，即英美文学教学活动的开展，以及英美文学教学中人文素质培养的具体方面：人文知识的积累以及人文精神和跨文化意识的培养。讨论经典文学作品阅读对内蒙古外语人才人文素质培养的作用，以及文化外宣的意义。

参考文献：

[1]钱源伟.社会素质教育概论[M].广东：广东教育出版社，2001：287.

[2]石中英.人文世界、人文知识与人文教育[J].教育理论与实践，2001（6）：13.

[3]石亚军.人文素质论[M].北京：中国人民大学出版社，2008：236.

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[5]唐锡惠，宗文举，等.关于重视素质教育，培养跨世界人才的思考[J].清华大学教育研究，1997（1）：59.

[6]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：外语与教学研究出版社，2005.

[7]范谊，芮渝萍.英美文学教学的目标内涵与层次定位[J].外国文学研究，2005（30）：51.