研究生入学教育问题探析

张绮 康月娇 王培

摘 要：入学教育是研究生阶段培养的起始环节，它直接影响学生在校期间的行为与发展，是学生在校接受大学思想政治教育的开端，也是保障人才培养质量的重要环节。文章试以北京师范大学为例，从调研到的研究生的群体特点和成长需求入手，对比分析现有研究生入学教育的现状与问题，提出促进研究生入学教育发展的几点建议，为促进入学教育朝着更成体系、更有针对性、更有实效的方向发展做出了有益的探讨。

关键词：研究生；入学教育；人才培养

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）01-0188-03

Abstract： The entrance education is the initial step in the training of graduate students， which will directly affect students' behavior and development during their school years. What's more， the education is the beginning of the students' acceptance of the ideological and political education. Also， the education is an important part of ensuring the quality of personnel training. According to the characteristics and growth needs of postgraduates， this paper takes Beijing Normal University as an example， analyzing the current status and problems of the postgraduate entrance education. Strategies for postgraduates' entrance education are put forward to make the entrance education more systematic， targeted and effective.

Keywords： postgraduate； entrance education； talent training

研究生是高层次研究型人才，对研究生培养也应当充分响应国家对于创新型人才的号召。入学教育作为研究生整个在校生活的开端，是研究生转变角色的重要阶段，入学教育的有效性直接关系到思想政治工作实效性和研究生人才培养的成效。因此，探索有效的研究生入学教育培養模式，从学生的实际需要出发，策划组织科学、系统的入学教育是提高入学教育的基础。有效的入学教育，要契合学生的特点，拓宽教育形式，丰富教育内容，帮助学生树立远大理想、明确合理目标、融入新的环境、提成创新能力等。

一、研究生入学教育存在的问题

研究生入学教育必须把握好研究生群体的特点，基于研究生的实际需求开展完整且富有成效的教育活动，为了解研究生入学教育现状及存在的问题，充分把握广大研究生对于入学教育的需求，选取了北京师范大学多个学院的研究生为样本，进行了问卷调研及数据分析。样本学生主要来自文、理、工等多个学科，其中男生占比31.55%，女生占比68.45%。录取方式为推荐免试的占比51.79%，考研的占比48.21%，所学专业与本科相同或相近占比75.6%，跨专业占比24.4%，样本分布比例合理。

基于问卷分析，结合研究生自身特点，总结出现有的入学教育与研究生的成长需求之间主要存在以下两方面的脱节：

（一）入学教育的内容与研究生实际需求不相符

研究生在专业方面具备一定的能力基础与专业积淀，在阅历方面也相较于本科生而言更加独立和成熟，更为关注自身的科研规划与未来发展。在入学教育期望的内容上（如图1所示），比例最高的选项是“未来发展规划”，占比94.05%。对本专业认知的需求上（如图2所示），比例最高的为“毕业去向”，占比75.6%。这些表明研究生对理想目标、职业规划十分重视，但从调研数据可知，仅有18.45%的研究生表示对于研究生生活有明确的目标和计划，81.55%的研究生对于自己的研究生生活并没有明确的目标和计划，仰望星空较多，缺少明晰的计划与脚踏实地的执行，因此，停留在单纯讲座介绍层面的入学教育远远不能满足研究生的实际需要，针对研究生的入学教育内容应侧重于个人发展规划，帮助其树立未来理想目标，并做出切实可行的人生规划。

（二）入学教育的形式与研究生群体特点不相符

研究生的年龄构成、个人经历、学习基础和社会经历等等各个方面有较大的差异[1-3]，他们具有不同的学习背景与经历，现有集体式的教育指导与研究生群体多样化的特点不一致，并不能完全满足他们的个体需求。课程学习和单纯的理论实践已不再是研究生生活的主旋律，他们更希望于能参与到实践中去。调研数据显示，对于自主时间的利用（如图3所示），倾向于选择“自主学习”与“社会实习”的学生最多。这就表明，研究生对于自身的学习及发展都有较强的学习积极性，因此，针对研究生的入学教育不能仅仅停留在室内的讲座与交流，应结合研究生的特点，充分发挥他们的学习积极性，紧密联合实践，鼓励研究生走出课堂、走出实验室、走出校园，积极投身到社会实习与实践当中。研究生归属于不同系所或者课题组，班级观念淡化，同学之间不再像本科生那样在学习与生活上密切联系，难以以班级或年级为单位开展教育活动，这就要需要研究生的教育方式需要更加注重个体化，注重方式方法的创新，合理利用新媒体等形式。对于研究生来说，他们更需要导师、前辈、朋辈等多个层面具有针对性的、言传身教式的指导形式。

二、研究生入学教育存在问题的主要成因

研究生是创新人才培养的关键阶段，科研能力培养，是研究生教育固有的、决定研究生教育性质、面貌和发展的根本属性[4]。因此，针对研究生的入学教育方案应符合人才培养的目标与需求，着重于对研究生科研能力、创新意识的培养。而当前的入学教育存在的一些问题，使得入学教育的效果受到影响。

（一）入学教育没有契合学生发展特点

目前，许多的入学教育还停留在适应为主的阶段，忽视了学生发展特点的需求。一方面内容局限于校史校情介绍、院系专业介绍等内容，缺乏创新思维的启迪、学术科研的引导、人文素养的塑造等重要的内容。另一方面，教育形式以灌输式为主，方式过于单一，缺少针对性和多样性[4]，集体式的教育指导与研究生群体多样化的特点不一致，忽视学生之间的个体差异，也不能完全满足他们的个体需求。由此，导致入学教育时效性不强、契合度不高。

（二）入学教育忽视学生需求

入学教育不能契合学生需求的主要原因就是忽视了研究生的主体性。入学教育的主体为学生，通过自我教育将教育传授的知识、方法转化为学生内在的认知与能力，入学教育才能算是真正起到了实效。研究生对于自己发展规划的主动性更强，如果在入学教育中忽视了这个要素，将严重影响入校教育乃至今后整体人才培养的效果。

（三）入学教育没有发挥全员合力

入学教育是一项全面系统的工程，要依靠学校统筹教学资源、协调院系以及相关部门共同参与才能推进，现实情况多是研究生入学教育仅由学生工作部门单独设计缺乏统筹设计，导致入学教育缺乏完整、系统的体系，教育效果并不是很理想。学校、学院、导师、研究生相互割裂，缺少进入研究团队之后的后续教育的跟进与衔接，无法有效地开展入学教育。

三、研究生入学教育的几点建议

入学教育实践虽短，却是新生适应性教育的起点，要求学校在细化入学教育内容与模式的基础上，构建短期教育与长期教育相结合的工作机制，指导学生理解教育内容、内化为自身素质。同时形成学校与家庭的联动体系，引起家长的重视和配合，真正形成合力持续不断地巩固教育成果。

（一）正确把握学生发展特点

入学教育应遵循高校育人规律，适应研究生的培养。要求在开展入学教育时，应以研究生特点为出发点，把握研究生新生特点，顺应人才成长规律，对研究生入学教育进行统筹规划，建立全面系统的教育内容体系。根据目前研究生招生的方案特点，提前完成研究生系所班级的基本建制与需求调研，建立良好的关系与归属感，为开学后正式开启入学教育打好基础，做好铺垫。

研究生更加注重培养学生独立科研能力以及实践动手能力，研究生入学教育应该通过更加深入、更加前沿的专业研究内容、研究生手段等学科教育，帮助学生及早明确研究目标和发展方向，引导学生从本科的以基础理论学习为主要形式的被动教育转变为以实践创新为主要内容的主动式学习，激发学生的学习兴趣。

（二）需求导向的开展入学教育活动

研究生入学教育的关键就是要分析学生的特点及个性差异，分类进行指导，提前对学生的需求做好调查了解，使入学教育更加契合学生的实际需求。在入学教育的各个环节，充分调动研究生的自我教育、自我管理、自我约束积极性，构建以自我服务活动为载体的自主化教育。同时，建立健全反馈评价体系，了解新生对每一次教育内容、教育方式的感受和评价，根据反馈及时调整教育内容，提高教育内容的科学化、规范化，使得新生主动参与到入学教育中来。

（三）增强顶端设计

入学教育是一项全面系统的工程，需要学校的统一规划和各个环节的共同努力。人员上要充分发挥导师、辅导员、朋辈等多个队伍的力量。内容上，要针对学生特点和当下热点，在前期设计好总体规划，后期根据需要不断调整教育教学内容。教育形式要多种多样，真正符合学生的实际需要，同时要引起学生兴趣激发学生主观能动性。新生在面对新环境时的焦虑多来源于对未知事物的恐惧，适当开展对学校学院层面的介绍和专业学科特色方面教育，有效缓解新生对新环境的紧张感。同时，及时帮助学生实现人生规划，聘请专业的职业咨询师，联合导师、毕业师兄师姐一起，帮助新生明晰自身定位，找准发展目标与需求，脚踏实地地为了自己的目标而努力。

参考文献：

[1]王岩.新形势下研究生入学教育的问题及对策分析[J].科学大众（科学教育），2013：124，139.

[2]宋雅松，曹東莉.高校研究生新生入学教育的实践探析[J].科教导刊（上旬刊），2015：3-4.

[3]蒋华朋，王耀环.新形势下高校研究生入学教育的探讨[J].中国轻工教育，2015：31-33.

[4]李洁.研究生新生入学教育的思考与探索[J].法制与社会，2016： 247-248.

[5]付德波，牟龙华，黄建业.硕士研究生入学考试初试科目存在问题分析[J].高教学刊，2016（16）：207-208+21.

[6]林琳.探寻研究生教育自主创新发展之路[J].高教学刊，2015（19）：25-26.

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