研培学创多举措 师资建设显效果

井凯

兴国必兴教，兴教必重师。建设高素质的心理健康教育教师队伍，加强师资队伍建设，是做好高职院校心理健康教育的关键。近年来，针对我院心理健康教育形势，我们完善了心理健康教育师资队伍建设，坚持以教育教学研究为重点，建立多形式、多层次、立体化的培训网络，在丰富多彩的教研活动中，通过完备的激励机制，结合井冈山精神，以红色教育为依托，促进心理健康教育专兼职教师的全面发展。在省、厅各级领导的关心和支持下，我们紧紧抓住教师队伍建设这一关键，以制度强基础，以学习增素质，以激励增活力，以创新创品牌，提高了我院心理健康教育的质量和水平。

一、固根强基，完善心理健康教育师资队伍配备

近年来，学院加大投入，建立完善了一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育队伍，形成了相对完善的队伍梯队结构，教师年龄结构、教育层次和专业结构更趋合理。学院心理咨询中心严格按照上级文件要求，按比例配足专职心理健康教师，各院系在辅导员招聘过程中，加大心理学专业教师的招聘比例，并全部解决其个人编制问题，同时制定完善了心理咨询师咨询值班折算课时量制度。截至目前，我院共有心理学专业方向专兼职教师18人，其中具有正高职称的3人，副高职称的3人，讲师12人，并全部具有国家二级心理咨询师资格证书，平均每年累计完成心理咨询量430余小时，完成心理健康教育課程1600余学时，心理危机干预10余起。

二、提质增效，加强心理健康教育师资队伍培训

针对我院心理教师队伍的现状，确立了“抓基础、强主干、精骨干”的工作思路，坚持“分层培训，逐级提升，研培结合，突出实效”的原则，建立了多形式、多层次、立体化的培训网络，构建了系统、科学、专业化的培训体系。

1.辅导员、班主任专业基础培训。近年来，学院分别组织了专兼职辅导员、班主任进行心理咨询师考证培训，通过培训，普及了心理健康知识，提高了辅导员、班主任的理论水平和专业素养。2016年学院组织了第一批专兼职辅导员心理咨询师考试，一大批专兼职教师取得了二级、三级心理咨询师、咨询员资格证书，进一步充实了我院心理健康教育师资队伍。

2.专兼职咨询师专题培训。学院每年安排至少两期心理咨询师专业方面的培训，组织心理咨询中心专兼职心理咨询师参加专题培训。如组织了沙盘心理咨询培训、后现代焦点解决心理咨询技术培训、意象对话、精神分析、家庭疗法等专题培训，通过专家报告、教学观摩、经验交流、主题研讨、专题讲座、团体训练等，让我院心理咨询师教师们大开眼界，培训不仅丰富了教师的专业理论，提升了教师的专业技能，也体验到了做一名心理教师的职业幸福，取得了非常好的效果。

3.骨干教师提高培训。2016年学院的骨干教师、教研室主任在华东师范大学进行了提高培训。培训历时7天，主要采取“集中辅导―― 体验参与―― 互动交流―― 总结提升”的培训模式。本次培训学习，极大地调动了心理健康教师的工作热情和工作的积极性，提高了心理健康教师专业水平，有效推进了教师专业发展。

三、构筑特色，以活动促进心理健康教育教师全面发展

几年来，学院围绕着心理健康教师专业发展，创造性地开展了一系列形式新颖、效果显著、求真务实的教研活动，凸显了心理健康教育的教研特色，有效地促进了心理健康教师的专业发展。

1.举办学工论坛，加强教师之间的互动交流。学工论坛是教师专业发展促进工程的一项重要内容，也是我院倾力打造的一个教育品牌。论坛不但围绕学生心理健康教育这一主题，同时结合时事热点、舆论焦点创造性地同红色基因教育、立德树人工程相融合，进行多层面、多角度的深层研讨和交流。论坛参与人员既有专兼职心理教师，也有专兼职班主任、辅导员，讨论的问题涉及学生个人发展的方方面面，论坛现场可以互动研讨，现场提问，现场解答，通过交流与碰撞，澄清了很多困惑和难题。

2.定期召开心理咨询案例研讨会。学院心理健康咨询中心每季度召开一次心理咨询案例研讨，参会的主要是学院心理咨询中心的专兼职心理咨询师。会前由各专兼职咨询师每人上报一个咨询案例，汇总后根据大家投票选出当期研讨案例。研讨会开始后，先由咨询师分享案例，然后就案例中遇到的困惑进行现场提问，大家轮流解答，给出意见；随后由在座的各位咨询师对案例分享者进行提问，经过这样反复的轮流问答，很多疑难案例被拆解、分析，问题便迎刃而解。

3.成立昌东高校心理咨询读书督导小组。参加读书小组的全部是昌东各高校心理咨询一线专业老师，其中我院心理健康教育教师占小组人数近一半。小组活动每周一次，可以是读书分享，可以是案例督导，也可以是个人成长报告。小组成立三年来，经过系统的理论知识学习和案例、个人成长督导，小组成员已成长为昌东各高校心理咨询方面的精干力量。

四、发掘优势，在课题研究中提升心理健康教师专业素质

在心理健康教育教师队伍建设上，坚持以教育教学研究为重点，确立了“学习―实践―研究―总结―提升”工作思路，指导心理健康教育教师在学习中研究，在研究中提升，以科研为先导，以教学实践带动课题实施，坚持“课题工作化，工作课题化”的原则，先后完成了多项省级课题研究，如《大学生心理危机早起识别工作机制研究》《高职学生职业生涯教育研究》《高职学生心理素质素质拓展课程研究》《江西省高职生创业胜任力模型及提升路径研究》等；出版了《大学生心理健康实训教程》《大学生心理健康》等教材论著10余本，发表了《从儒家“乐”思想到幸福感研究》《心理咨询师自我体察督导模式理论研究》等专业论文50余篇。

五、敢闯新路，在创新中引领心理健康教师技能素养双提升

新媒体时代，高校心理健康教育是一个涉及多种工作领域的系统工程，学院心理健康教育教师率先更新观念、创新模式，主动学习新媒体知识，将心理健康教育课程、心理咨询室从“线下”搬到了“线上”，依托院团委微信平台，学院心理健康教育实现了线上预约、线上咨询、线上教学、线上考试，一个平台全覆盖。为此，学院还每年定期派出心理健康教育教师参加团省委在全国青少年井冈山革命传统教育基地进行的新媒体方面的培训，对于老师来讲不仅学习到了专业技能，而且对于他们深入了解井冈山革命斗争的光荣历史、感悟井冈山精神、自觉传承党的优良传统和作风也具有促进作用。

校以人立，教以人兴。实现学院发展升级，建设富裕美丽幸福江西，满足人民群众对美好新生活的新期待，需要每个身在其中的人不懈努力。心理健康教师不但承担着教书育人的重任，更深刻影响着学生的心理健康和人格健全发展。加强心理健康教师队伍建设，不断提高教师队伍素质，是我们努力办好人民满意的教育的重大使命和任务，必须抓紧抓实抓好。

（作者单位：江西外语外贸职业学院）