春风送暖意 家访暖人心

黎俊英

导语：成功的家訪对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对教育更是一种促进。本学期开学初，学校就实施了“千名教师访万家”的家访计划。每天下午放学后，老师们忙碌的身影在城区的大街小巷里穿梭着，灯火阑珊时，老师们带着疲惫的身体回到家里，辛苦着、收获着、感动并快乐着！家访工作使实验学校的学生和家长从心底感到暖意融融，老师的家访带来了问候和关爱，带来了知识与方法，带来了鼓励与希冀。

家访故事一：

4月26日放学后，我和数学老师吴老师走访了“未来城”小区的几位学生。走进留守学生张铭棋和张铭祖的家，已是我今天走访的第三家。铭棋和铭祖是一对姐弟，他们的父母常年在外打工，无暇顾及孩子们的学习和生活，孩子们的日常生活全由七十多岁的爷爷一个人照顾。姐姐铭棋乖巧懂事，成绩优秀；弟弟铭祖则调皮贪玩，学习落后。来到了他们的家里，我发现他们家中杂乱，屋里摆设简单。原来为了两个孩子的教育成长，他们不惜从遥远的乡下搬到离学校最近的“未来城”小区，祖孙三人租住在这套装修简陋的住宅里，生活拮据。我的到来，让铭棋的爷爷又惊又喜。交谈中，老人说了他的烦恼，铭棋懂事，不用操心，而铭祖的调皮捣蛋让老人伤透了脑筋，自己心有余而力不足，管教十分艰难。在家访过程中，老人说得最多的一句话就是：“请老师多帮助他，他爸爸妈妈在外地打工，我又管不好他，只有拜托老师，麻烦老师。”临走时，老人把我送出很远很远，让我感受到老人的那份不舍和殷切的希望，走出小区大门，外面已是华灯初上，而我的脚步却无法轻快，心情也无法轻松。 一路上，我想起了班上的很多孩子，他们都和铭棋、铭祖一样，独自留守在家，由祖父母或外祖父母进行隔代看护。处于这种环境下的孩子，情感脆弱，在行为习惯上的偏差也得不到及时的纠正，很容易失去学习的信心，导致“学困”。对于这些孩子，在平时的工作中，我忽略了对他们的关爱，其实在他们的心里，更需要老师如父母般的爱护和关心来弥补他们的情感缺失。除此之外，我还要积极联系孩子在外打工的父母，让他们及时了解孩子的学习情况，分享孩子的喜怒哀乐。我要借此家访的机会，走进更多孩子的家庭，了解和关心这些孩子，希望能在他们独自留守的后方，给他们爱的温暖，让他们快乐