河南科技大学女大学生体育选项课现状调查研究

2018-04-27李文强

运动 2018年4期

李文强

（河南师范大学体育学院，河南新乡 453000）

1 研究对象与方法

本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑归纳法等研究方法，对河南科技大学大一、大二女大学生体育选项课的现状进行研究。对河南科技大学女大学生发放问卷，共发放问卷500份，收回问卷480份，回收率为96%，有效问卷460份，有效率为95.8%。

2 结果与分析

2.1 体育选项课分布情况

通过表1可知，河南科技大学女大学生体育选项课所选人数较多的是健美操和体育舞蹈（共占57.6%），这2项课程以其独特的魅力吸引着河南科技大学女大学生，另外在塑造形体美的方面有着重要的作用。其次，乒乓球、羽毛球、排球（共占26.0%），这几项身体接触少，娱乐性较高，符合河南科技大学女大学生对体育选项课的心理需求。尤其在夏天，河南科技大学女大学生就会倾向于室内的乒乓球课程，学习环境相对室外好的很多；羽毛球、排球这2项没有直接的身体对抗，并且这2项运动量较小，而且运动场地比较简单，学生购买器械也比较便宜。武术、网球、篮球、足球、散打选的人数较少（共占16.4%）。武术，相对来说要求身体素质能力较高，而且需要一定的基础，所以选择武术的很少。网球则是场地严重不足，河南科技大学仅仅有4块网球场地，不能满足河南科技大学女大学生的需求。篮球、足球、散打这3项体育选项课有直接的身体对抗，力量、速度、爆发力、以及灵活程度要求都很高，危险系数很高，稍不注意就很容易受伤，所以选择的人数最少。

2.2 影响体育选项课的因素

2.2.1 主观因素（1）个人兴趣爱好。研究发现，河南科技大学女大学生在选择体育选项课时，首先考虑的是自己的兴趣、爱好，这也合理地解释了学生选择健美操和体育舞蹈课人数多的原因。因为兴趣，让健美操和体育舞蹈在河南科技大学女大学生中火爆起来，反看武术、网球、篮球、足球、散打这5项，所选人数仅为健美操人数的一半左右。（2）个人动机。①调节心理压力。在校期间河南科技大学所开设的专业课程非常多，女大学生总是严格地要求自己，甚至是比较苛刻对待自己，为了考研或者能够取的优良的成绩，刻苦地学习文化知识和专业知识，压力自然而然地增大。而体育选项课正好是学生们调解心理压力途径之一。②增进健康，增强体质。河南科技大学女大学生的体质相对来说较差，有些同学在选择体育选项课时，首先考虑的可能是增进身体健康、增强体质。在上体育选项课中，女大学生可以得到很好的锻炼，体育锻炼可以增强她们的体质，增加抵抗力，使她们的身体更加健康。

2.2.2 客观因素（1）生理因素。女生发育一期是从15、16岁开始，23岁左右结束。河南科技大学大一、大二女大学生正好处于这个年龄段。这时是月经来潮初期，会使女大学生身体无力，不想运动，甚至是厌恶运动，在这期间女大学生对体育选项课最为讨厌。（2）场地、器材设备。场地、器材设备是体育运动中的硬件，其不仅影响体育选项课的项目设立，而且影响学生对某一项目参与的积极性，甚至影响该选项的人数。调查发现，河南科技大学开元校区部分场地器材严重不足，远远不能满足学生的需要，因此也可能导致学生选择其他选项作为自己的体育选修课程。（3）区域性差异。调查发现，城市和农村的女大学生在体育选项课方面还有很大的差别，来自农村的那些女大学生往往会选择网球、排球这些项目，这是由于在农村，由于经济发展不够，她们不曾接触到这些体育项目，所以处于好奇，会选择之前不了解的项目；而来自城市的女大学生更倾向于健美操、体育舞蹈这些项目，这些项目对塑身有着很好的作用。在身材这一方面，城市的女大学生要求的更为严格，甚至是自己花钱去练习瑜伽、舞蹈等。

2.3 体育选项课存在的问题

2.3.1 体育选项课选项失调由表1可知，健美操占了总人数的30.4%，体育舞蹈占了总人数的27.2%，健美操、体育舞蹈2项就占了总人数的57.6%；其次便是乒乓球、羽毛球以及排球，这3项是除了健美操和体育舞蹈选择人数较多的选项。选择最少的是网球、武术、足球、篮球、散打这5项，仅仅占了健美操的一半。这充分说明河南科技大学女大学生体育选项课严重失调。

2.3.2 体育选项课容易被调剂每学期的体育选项课都是河南科技大学女大学生最为头疼的，因为要登陆网上选课系统，自己选择自己感兴趣的课程。河南科技大学女学生人数较多，往往会出现选择的某项选项课人数爆满的情况，因此有许多学生在第一轮选课可能是选择上了某项体育选项课，但是由于人数爆满，到第二轮选课时就会出现被排除出这一项选项课。这时，河南科技大学女大学生不得不另选其他体育选项课，或者由系统自动安排。这就就会出现自己喜欢的体育选项课最终却没能选上，甚至是出现被调剂到自己不擅长的项目上。

2.3.3 部分场地器材设施不足场地器材的不足也是影响河南科技大学女大学生生体育选项的课重要因素，它不仅影响体育选项课项目的设立，而且也影响河南科技大学女大学生对某项选项课参与热情。因此，河南科技大学许多女大学生由于受到场地的影响不得不放弃自己喜欢的体育项目，改选其他体育项目。

2.3.4 学习动机通过调查（表2），多数学生对开设体育选项课学习动机不一，排在前3位依次是取得学分、完成学校要求、满足兴趣爱好，其中为获取学分占30.4%、完成学校要求占25.4%。而锻炼身体和提高运动技能以及为终身体育服务仅仅排在了第4、第6和第7。这说明河南科技大学许多女大学生未能认识到体育的真正价值和功能，对体育选项课的认识不足，学生对开设选项课的指导思想认识的不是特别清楚，仅仅只是为了取得学分。还有不少学生在选课时，没有自己的主见，看到同学选择什么项目就跟着选择，盲目跟随大流。

3 解决方案

3.1 引导女大学生多元化选择体育选项课

首先，我们可以看到河南科技大学女大学生体育选项课主要集中在健美操和体育舞蹈，学校要逐步引导她们向其它体育选项课发展，学校要因材施教，根据不同的人来制定不同的考核标准，逐步引导河南科技大学女大学生多元化选择体育选项课。

3.2 促使体育选项课系统更加的合理化、人性化

河南科技大学女大学生体育选项课都是在网上进行自主选择的，但是由于女大学生人数较多，选课的时候常常会出现被踢出的情况，这就导致学生第2次甚至是第3次进行选择体育选项课，最为糟糕的是最后还可能出现选择不上体育选项课这种情况。另外一种情况是，学生在被排除的情况下，系统会自动安排了她们的选项课，这就会导致系统安排的选项课可能是她们最不愿意选择的选项课。还有一种情况就是，学生上了一学期篮球体育选项课，最后才发现自己的选项课系统上显示是足球这一选项课。这就导致学生最后修的竟不到本应修到的学分，也浪费了学生一学期的时间。这就要求学校的选项课系统更加得合理化和更加的人性化。