浅谈智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用

李艳

摘 要：幼儿园教育作为初始教育阶段，是为以后高等教育和终身教育打基础的初始教育，现在家长们普遍都很重视自己子女幼儿期的教育，对于现在的幼儿园教育质量也是提出更高要求。与此同时，也催生出许多新型的幼儿园教育管理模式。智慧管理策略原先多用于企业的管理，但由于教育管理的不断创新，智慧管理策略也被引入幼儿园教育。本文会简单谈谈智慧管理策略如何在幼儿园教育管理中应用并提出具体的措施方法。

关键词：智慧管理策略;幼儿园教育管理;运用

一、引言

由于幼儿教育管理发展较不完善，缺乏有创新性的管理模式，这导致了部分幼儿园教育管理仍处于较低水平。反观国内频频出现幼儿园的教育事故，说明目前对于幼儿园管理模式的探索尚未完成。智慧管理策略对于幼儿园管理具有较强的借鉴意义，对幼儿智慧资源进行管理，可以更好发挥其天性特征，提高幼儿园教育的管理质量。以下文章会简单地从几个方面谈谈如何在幼儿园教育管理中运用智慧管理策略并提出具体措施。

二、在幼儿园教育中有意识的培养幼儿的主动思考意识

传统幼儿园教育中，老师和家长往往要么只注重成绩要么不注重成绩，在实践教学过程中，只教是什么而不教为什么，没有充分发挥幼儿期儿童的好奇心理。儿童往往有追根究底的特点，但有时，幼儿园师资力量不够，教师的自身素质也并不高，也并没有对儿童的习性进行深入了解，常出现对此现象敷衍，甚至置之不理的情况。久而久之，儿童就形成惯性思维，不思考，不提问，长此以往，就会缺失自主思考能力。在这一过程中，教师要始终明确师生应处于一种民主、平等、友爱、共同探索、合作的互帮互助的朋友关系。

运用智慧管理策略来解决这个问题，可以在平常的教学过程中，有意识的提问，引导学生主动思考。例如，在数学的数数和加减运算方面教学过程中，在提出问题时，首先给学生一定思考时间，再询问他们答案，他们的回答并不重要，更重要的是为什么是这个答案。如提问他们“1+1=？”，若是有人回答“2”就再接着提问，“为什么是这个答案呢？”，于是学生就会逆向思考，顺带记忆起数数表的内容，这样做可以使他们明白为什么会得出这个答案，而不是把问题当成固定公式，从而形成固定思维。

三、在教学过程中，增加实践性教学模式，充分利用好学生的智慧资源

尽管在学校教育中，老师始终处于主导地位，大部分情况下，都是老师带领学生学习，老师去影响学生，但如果在教学过程中，结合老师教学和学生实践这两者，即让学生更多的参与投入到学习过程中去，教师则是将更多的精力投入对幼儿的观察与指导活动上来，以此来不断提高教学效率。

实现充分的交流和互动，通过自主学习模式、小组学习模式、任务驱动学习模式等多种模式的构建，师生合作、共同讨论。举个例子，幼儿园的绘画课程，普遍做法是给出图案，让学生临摹。如果在这一方面运用智慧管理策略，正确做法是把握实际生活的素材，先带学生认识了解绘画的主体，让学生真实触碰和感知事物，在学生的脑海中自己形成印象，再根据自主形成的大体印象进行绘画创作。在学习花草树木时，带领学生出去实践踩点，在学习动物的绘画课程，组织学生去动物园，让学生自主认识花草树木的形态和动物的行为方式，在一定的认知基础上进行绘画。

在学习绘画课程中，引入智慧管理策略的方法，让学生运用自身智慧去进行创作，不但学生的认知能力得到提高，实践绘画的技能也会有所提升，甚至会有意想不到的收获。

四、在学生群体中寻找优秀示范者，并让学生进行自我管理

除了教师可以对学生进行管理，运用智慧管理策略，可以在学生中选择优秀的示范者，让示范的学生协助教师进行课堂教学管理，让学生也参与体验教学管理的过程，这有助于让学生更加积极主动地配合教师的教学课堂管理。探索新的教学模式有助于教学改革的深入推进，同时激发学生的学习兴趣，提高教育成效，为幼儿的学习和发展打下坚实的基础。

这一措施的实施也相对比较简单。例如在每一个班中，选出一名班长来协助教师，在这个过程中，可以是教师指定人选，也可以是让学生自主选举，较好的做法是学生选举，让其他学生更多的参与进来。在定下一周或一月一换，让更多的人有机会做示范。选出来的班长，不仅要做正确的行为示范，更要主动对班级里其他学生进行管理。让学生来承担一部分教学管理任务，可以增加其对管理的兴趣，同时学生就有机会去理解体验不同的心理状态，到了后续教学中，运用好示范者的作用，利用幼儿的模仿特性，引导其他学生也做出正确的行为，教师管理任务负担会有所减轻，管理质量和效率会有较大提升。

在幼儿园教育管理中，结合幼儿身心发展特征，适当融入部分的智慧管理策略因素，对原有的教学管理模式进行创新，能有效提高幼儿园教育管理的质量。管理者和教师要充分意识到智慧管理策略的优点，主动了解智慧管理策略的基本内容，利用好各种资源环境条件，将其运用到实践教学过程中去，才能不断培养出更多优秀的学生。

参考文献：

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