浅议怎样提高小学生的写作水平

宋瑜珍

摘 要：小学生还处于比较好动的阶段，而小学作文是小学语文课程中的一个重要部分，对于刚接触语文知识不久的小学生而言，也是学习中的难点部分。教师在写作教学的过程中面临的难度也比较大，而且学生常常对作文无处下手，也比较害怕写作，导致写作的水平一直无法提升。因此提高小学生的习作水平是小学语文教学的一个重点。

关键词：写作;方法;策略

小学生还处于比较好动的阶段，而小学作文是小學语文课程中的一个重要部分，对于刚接触语文知识不久的小学生而言，也是学习中的难点部分。教师在写作教学的过程中面临的难度也比较大，而且学生常常对作文无处下手，也比较害怕写作，导致写作的水平一直无法提升。作文对于很多学生而言，都是一项比较难的课程，很多学生面对写作文时，经常脑中一片空白，不知从何着手，更何况是刚入学不久的小学生，在作文教学过程中，教师面临的教学难度也比较大。在具体教学中，造成小学生作文问题的一般有以下几个原因。

一、当前小学生写作现状分析

（一）教师教授作文的意识比较淡薄

很多教师自身就对作文存在一种害怕的心理，怕麻烦，怕学生不会写，怕批改作文，这是有的小学语文教师对待作文的态度，导致教师对作文的意识比较淡薄，重视程度不够。无论是作文的讲解还是批改过程，都没有用心去做。

（二）教师的教学没有根据学生的实际情况开展

很多教师教授作文只是为了教，没有兼顾学生的实际情况，小学生对作文的意识也比较淡薄，很多人甚至不知如何组织语言，因此，教师在讲解作文写作时如果只是生搬硬套，对学生而言，并没有良好的效果，甚至还容易形成学生敷衍了事的习惯。

（三）学生没有养成写作的习惯

由于小学生的个性特征，有的教师在教学的过程中，一般以要求学生会读、会认、会写字为要求，没有对学生的作文进行足够的练习，学生也没有养成写作的习惯，有的学生甚至是从高年级才开始真正写作，这对学生的写作水平当然有很大影响。最后，学生学习的空间比较狭窄，小学授课的信息来源大多是课本，教师是唯一的传授者，因此，与教师之间缺乏交流，导致了学生的作文材料比较缺乏。

二、提高小学生写作水平的措施

（一）激发学生习作兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生写作的兴趣是提高写作水平的基础，而如何提高学生对写作的兴趣呢？首先，要让学生写熟悉的内容，以他们的兴趣来激发写作的兴趣。小学生一般对周围的事物很感兴趣，因此，在作文教学中就可以引用周边生活的事物当作写作的题材。比如，可以让小学生写自己亲身经历的事情，还可以进行写作游戏，以游戏作为开场，让学生关注留意游戏的过程，然后进行写作，再如，还可以写熟悉的人，自己的父母、同学、朋友等，都可以作为小学生作文的对象，小学生写起这些熟悉的人和事物，往往也比较容易。其次，可以开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。例如可以在课前开展读报的活动，让学生能有参与和表演的机会，再如，可以开展作文竞赛活动，将学生的作文进行评比，由学生之间自行评比，教师再进行统一的评阅，给出鼓励和奖励等。总之，最重要的是要学生发现身边的人和事物的趣味点，从而能将其运用至写作中。

（二）从读入手开始写作

读与写是两个不可分割的过程，小学生的知识水平毕竟有限，因此，进行写作之前要进行一定量的阅读以积累写作经验。教师可以找一些优秀的文章素材给学生作为写作的样本，让学生联系范文进行写作。比如，要思考文章的中心思想、体裁等因素，让学生根据自己的作文题材进行写作。在此过程中，教师要进行一定的引导，防止学生由阅读文章找寻方法变成了纯粹性的生搬硬套。

（三）利用多种方法对学生的写作进行训练

写作是一个长期积累的过程，好的作文和写作水平不是一日练成的。在教学中，教师可以多贯穿一些教学方法进行引导。首先，利用语言技能训练法，课前可以抽几分钟时间，让学生根据老师布置的题目进行口头表达，这样可以训练学生的思维能力以及表达能力，以便下笔时有源源不断的题材可写。其次，可以进行专题训练，教师应该将时间进行分配，集中一段时间进行一个专题的训练。例如，写景的时间段类，教师讲授写景的技巧，学生进行相关练习，写人时教学方式又相应地改变。第三，可以进行提纲训练，提纲训练法是为了增加训练的密度，节约训练时间。例如，教师出了题目之后，可以要求学生拟出题目，再根据题目列出相应的提纲，这是为了在有限的时间内对学生进行立意的训练，可以培养学生的快速思维能力，帮助写作。

评价也是提升学生写作水平的关键，教师的评价要具备积极性和鼓励性，以便能树立学生写作的信心和兴趣，持续提升学生的写作水平。

提升小学生的写作水平，不仅要求学生学会观察身边的细微事物，从而找到素材，也需要教师运用不同的方式进行教学，从而真正提升学生的写作水平。