互动教学法在农村初中英语口语教学中的应用探讨

方信耐

摘 要：英语作为一门语言类的学科，口语在英语学习中扮演着重要的角色，互动式教学方法充分调动师生在英语课堂学习中的积极性和主动性，打破传统教学“哑巴式”英语的弊端。本文将主要为农村地区的初中英语如何实施口语互动教学进行讨论分析。

关键词：互动教学法;农村地区;初中英语

一、引言

随着时代的发展，社会对教育教学事业所培养的人才不断提出更高的要求，英语在学校课程体系中的地位不断提升。新课程改革的不断深入推行，我国农村地区的教育教学质量引起社会各界的重视[1]。针对英语教学方面，由于农村地区受到师资力量和教学物资条件等方面的限制，英语口语教学的效果往往不甚理想。接下来将主要对如农村地区如何通过对互动教学法的应用实现有效的英语口语学习进行讨论分析。

二、当前农村地区英语口语教学现状分析

由于地区间经济发展的差异，对教育教学水平也带来了一定的差别，纵观农村地区的初中英语课堂教学，英语口语应用相对较少，全英文式课堂更是寥寥无几。这种英语教学环境的缺失对学生英语口语、听力能力的培养都无法发挥积极促进作用。教师对英语口语能力培养的意识较低是造成这一现象的主要问题，教师面对较重的课业负担与升学压力，往往将教学重点放在升学考试所需要学习的内容上，忽略对学生综合能力的培养。除此之外，教师在组织口语训练时方法单一刻板，学生对刻意训练的积极性较低，很难发挥学生在英语课堂中的主观能动性。基于此，农村地区英语教师，需要充分意识到新课改对学生英语能力发展所提出的要求，跟随时代发展对教育提出的新要求，在教学中通过多种方式来促进学生英语口语能力的发展。

三、将提问作为师生英语口语互动途径

提问是教师在组织教学活动时惯常使用的教学方法之一，通过课堂提问不仅可以向学生提示重难点，抓住课堂学习注意力，同时还是有效的师生互动方法。提问这一方式的应用非常灵活，可以应用于写作课、语法课、词汇课、口语课等等。有人将提问的功能总结为一下四点：第一点，给学生提供了参与互动的机会;第二点，能够引发学生与学生之间的互动交流;第三点，根据学生的回答情况，教师能够及时了解学生的学习程度;第四点，能够激发学生的想象，让他们对不同的事物能够有自己不同的见解。总之，教师在课堂教学中通过对提问这一方法的应用能够为学生者创设一个积极的语言互动情境，提高学生的英语表达能力。

四、组织小组讨论和发言

让学生以小组为单位进行讨论学习是互动式课堂的重要特点之一，学生和同伴在小组学习的过程中，能够针对所要学习的主题内容进行对话的训练、小组活动或者探究式学习。

例如，在学习完外研版七年级上册Module5《Healthy food》这一单元内之后，教师在组织写作训练的过程中有意识地带动学生进行英语口语表达训练。在进行这一主题英语作文写作训练的过程中，教师首先为学生呈现主人公Mike的四幅图片，第一幅图片Mike从一个瘦子变成了胖子，第二幅图片呈现的是Mike曾经每天的饮食的饮食，第三幅图片是Mike现在每天饮食习惯，他更喜欢汉堡包、薯片等垃圾食品。第四幅图片是Mike向大家求助应该怎办。教师在大屏幕上为学生呈现着四幅图。第一步请学生仔细观察并在小组内讨论没一幅图片要表达的意思。第二步，让学生在讨论的基础上为每一幅图总结出一段话，并且请小组来进行回答。第三步，在交流总结之后，围绕着《Healthy eating habit》这一主题进行写作，每个学生来独立完成这一篇英语作文，作文完成之后，在小组内进行作文的阅读。在这个过程中，小组派出的回答问题的代表不能重复，保证每一个小组成员都能够参与到这个教学互动之中，让学生不论英语基础的好坏，都能够在这个学习过程中得到训练并有所进步。

五、创设互动的课堂学习情境

互动式英语教学打破了传统英语教学课堂沉闷的学习氛围，让学生在自由表达和交流的过程中，激发对英语学习兴趣的同时，实现英语口语表达能力的提高。

以外研版七年级上册Module10《Computers》为例，教师在组织这一单元内容学习后，可以针对本单元所学习的内容为背景，组织学生进行一场辩论赛，网络是一把双刃剑，为我们的生活和学习工作带来便利的同时，它也存在一定的负面影响，那么网络究竟究竟为我们带来的弊大于利还是利大于弊，不同的人持有不同的观点，那么教师就可以让学生氛围正反两方进行辩论，The positive side：Internet does more good than than hard.The negative side：Internet does more harm than good.正反两方持不同的观点进行辩论[3]。这个过程中，能够激发学生的胜负欲和积极参与活動的主动性，会进行英语词句的积极组织和表达，并且还需要倾听别人的观点，让英语对话更加具有逻辑性。

在新时代的发展背景下，国家与社会需要的是具有高素质的综合型人才，基于此，农村地区的英语教学需要转变传统的教学方法，认识到在英语教学中培养学生英语表达能力的重要性，提供多种条件，为实现学生英语能力的提升提供有力的外在支持。

参考文献：

[1]宋娟.互动型教学模式下英语课堂教学改革的实践研究[J].湖北函授大学学报.2016（17）.

[2]王宏宇.互动教学提升初中学生英语口语水平的有效性研究[J].湖北函授大学学报.2014（21）.