关于小学语文童话教学对策的分析探讨

马瑞珍

摘 要：童话是一种喜闻乐见的儿童文学形式，对培养儿童思维能力及语言能力等有着重要的意义。基于童话对开发学生语言能力方面的优势，可在小学语文中引入童话进行教学，在教学过程中需要结合教学需求及学生特点，有针对地选择童话材料和内容，优化教学方式，带领学生更好的理解童话、感悟童话，进而推动学生语言能力、文字能力的全面提升。

关键词：小学语文;童话教学;教学情境;对策

童话是儿童文学中不可或缺的一部分。小学低年级学生由于年龄小，根据他们的年龄特点，在小学语文中引入童话，能够调动学生学习积极性，还可适当延伸教学内容，借助课外活动等，丰富教学方式，将童话教学理念充分展现，培养学生思维活跃能力，引导学生真正进入到童话世界中，促进小学语文能力的全面提升，最终促进教学水平和教学质量的提升。

一、科学设定童话教学情境

要想调动学生学习积极性，需要根据学生学习心理需求，科学设定教学方案和目标，引导学生自主的参与到教学活动中，激发其学习潜力和欲望。在实际过程中，教师为了能够快速的引导学生进入到教学环境中，培养学生良好的学习思维能力，需要合理设定教学情境。教师可以根据教学内容，选择对应的图片和影像等，给学生建设一个良好的学习环境，让学生能够在相对轻松、愉快的环境中学习，调动学生学习潜力。只有这样，才能培养学生良好的学习兴趣，让学生以饱满的学习热情和态度进行学习，实现小学语文童话教学水平的提升。例如，在进行《秋天的图画》一文教学时，要想将学生思维集中于教学内容上，需要全面激发学生学习积极性，教师可以适当的把多媒体技术运用其中，通过寻找一些关于秋天风景的图片或者影像等，带领学生进入到教学情境中，引出教学内容和中心思想。

二、适当扩充教学内容

在传统教学模式中，大部分教师把工作重心放置在知识教学上，根据教学材料进行教学，使得学生视野受到影响，无法实现视野扩充，学生只能根据教学内容掌握相关知识。再加上小学语文教学更新时间比较长，大部分情况下将不能充分激发学生学习积极性，导致整体教学效果不理想，无法吸引学生关注。所以，要想将小学语文童话教学作用充分发挥，在进行教学过程中，教师需要适当的扩充教学内容，通过课下安排方式，让学生收集相关资料，教师也可以通过建立图书角等方式，开展阅读活动，提升学生阅读量，扩充学生视野，将童话教学中的审美功能全面发挥，让学生在学习过程掌握充足的专业知识，培养学生良好的思维能力。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一文教学时，教师可以通过让学生事前对课文内容有所了解，掌握作者写作风格，对教学内容适当的扩充。教师可以通过多媒体，适当的寻找一些相关写作风格的材料和内容，让学生进行阅读。通过这种方式，能够有效的扩充学生视野，让其掌握更多的知识。

三、认真研读教学材料

在进行小学语文教学过程中，低端教学材料采用的童话课题语言相对优美、情感较为多样，适合学生阅读。在进行教学时，教师需要结合童话内容，师范朗读，并重视语言引导，充分展现出内容情节和感情。在进行《雨点儿》一文教学过程中，根据对雨点的描述，教师可以根据一些语言将其形象的描述出来，让学生感悟雨点的特点和魅力。并且，需要引导学生感悟教学内容描绘的情境和动态，充分展现出自然的改变。例如，在进行《雪地里的小画家》一文教学时，教师可以和学生充分交流，让学生表述出下雪之后对雪的情感，根据文章引导学生从心灵上的感悟。

四、定期开展课外活动

教师在进行小学语文教学过程中，如果仅仅借助教材内容进行讲解，将教学范畴局限于教学材料中，也会让学生固定在一定的教学范畴内，而忽略教学内容和实际之间的结合，无法调动学生思维能力，让教学活动较为乏味、枯燥。因此，教师需要把课上和课下充分结合，在重视课上教学的同时，还要采用课下教学的方式，引導学生自主的参与其中，让学生通过参与活动提升自身学习水平，对学生综合发展进行培育。例如，在进行《七色花》一文教学时，需要培养学生良好的思想品质，并且丰富学生情感体验，在课下组织同学一同学习，并采用角色扮演的方式，调动学生参与热情。通过角色表演，能够让学生对教学内容有深入的了解，并通过表演点评，让学生在参与的过程中，锻炼自己的表演和表达能力。除此之外，教师可以安排学生写一篇有关七色花的作文，借助学生自身想象力，锻炼学生写作能力，实现学生综合发展。

总而言之，童话教学对小学生综合素养的发展有着重要、积极意义，在小学语文教学过程中，教师需要结合教学内容，优化教学方式，转变教学理念，充分激发童话教学优势，根据教学内容，开展对应的课外活动，让学生自主参与其中，便于学生充分掌握教学内容，在培养学生良好的思维能力的同时，提升自身综合水平，从而给小学语文童话教学活动的更好开展提供条件，促进小学语文童话教学水平的提升。最终达到提高语文教学效率的终极目标。

参考文献：

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