农村小学少先队员养成教育

陈建萍 郑世瑞

摘 要：少先队是建设社会主义的预备队，也是共产主义的接班人，对学校的教育教学来说，少先队员是一个不可替代的集体。但是，从现阶段的少先队管理工作中，我们看到，存在部分影响少先队成长的因素。基于此，笔者从自身少先队的工作经验出发，提出系统入队意识、丰富实践活动以及注重心理教育等，促进少先队员养成教育的策略，希望能够对其他少先队管理工作人员提供帮助。

关键词：小学;少先队员;养成;入队仪式

少先队的管理工作是集少先队员的综合发展为一体的教育管理形式，也是小学教育教学中的重要组成部分，对学生的未来发展具有重要的指导意义。伴随时代的不断发展，党和国家对少先队的工作提出了更高的要求，这对于开展少先队管理工作而言，既是一个挑战，也是促进少先队管理工作优化的机遇。那么如何基于当前农村小学少先队养成教育中存在的问题，对学生进行引導，实现少先队员的有效成长呢？

一、系统入队仪式，提高学生使命

在目前的少先队员教育工作中常常会出现，管理人员没有真正地理解少先队活动的作用，让少先队的工作流于形式，从而将这些少先队的入队仪式模式化，丧失对少先队员使命意识的培养。而随着党和国家对少先队的工作提出了更高的要求，传统模式化的教育工作缺陷也暴露出来，相关管理人员，应当系统化入队意识，让少先队员在参与入队意识的同时，就感受其中的使命意识，从而养成少年先锋队的责任感和使命感。

例如，在具体的入队仪式中，先由老队员进行升国旗的仪式，使学生在庄严肃穆的国旗下感受到入队仪式的严肃，意识到少先队是在中华人民共和国的辟护下存在的，是为中国人民而存在的，从而在仪式开始的初期，就形成使命意识;之后，全体少先队员立正，迎出中国少年先锋队队旗，敬少先队队礼，引导少先队员在少先队队旗徐徐升起的过程中，感受其中的责任感与使命感;紧接着，少先队员进行红领巾的佩戴，演唱《中国少年先锋队队歌》，并组织新入队的少先队成员在辅导员的引导下宣誓，使新少先队成员在“我是中国少年先锋队成员。……”的誓言下，进一步深化少先队的责任，感知少先队员的使命意识;随后，由老队员向新队员进行献词，从而引导新入队少先队员在老队员的献词中，感受到少先队所承担的使命感，从而进一步加强使命意识。

显然，在开展少先队管理工作中，管理人员能够系统化入队仪式，使新入队的学生在严格的入队仪式中，逐步感受到其中的庄严肃穆，深化自身对使命意识的认知，促进新少先队员的养成。

二、丰富实践活动，深入理解内涵

从当前少先队的工作日常中可以看到，相对于更能直观影响学生的实践活动而言，辅导员更多地是采用宣讲、室内理论教育等形式对少先队员进行养成教育，这样只能让少先队员的意识和思想停留在理论层面上，很难对少先队的义务和责任有一个深刻的认知，也不能更进一步地体会少先队成立的意义。因此，辅导员可以让少先队员参与到实践活动中，以亲身经历的行为，体会少先队的职责，从而深入对少先队的作风理解。

例如，在“中国少年先锋队建队纪念日”，也就是10月13日的时候，辅导员可以带领学生以参与实践活动的形式，感受少先队成立的内涵，从而深化自己的理解。辅导员可以带领少先队开展“少先队员手拉手”的主题活动，让少先队员与留守儿童“手拉手”，从而使留守儿童感受少先队的温暖;辅导员还可以带领少先队与优秀党员“手拉手”，使少先队能够将榜样的力量铭记于心;再有，辅导员也可以让少先队与农村的孤寡老人“手拉手”，从而让少先队在送去关怀的同时，进一步感受自身与人民之间的关系，从而深化自身的认知。

不难看出，在对少先队进行管理的过程中，辅导员等管理人员可以组织学生以实践活动的形式，践行少先队的职责和义务，从而强化自身的直观感受，深入理解少先队勇敢、团结的作风。

三、注重心理教育，促进健康成长

处于小学阶段的少先队队员，在心智上发育还不健全，因此，辅导员等相关管理人员，应当采取有效措施，对少先队队员进行心理辅导，从而帮助他们形成正确的世界观、价值观，提高他们适应社会生活的能力。

例如，在“讲道德  树新风”的活动中，为了让少先队员形成良好的道德风尚以及正确的价值观和世界观，辅导员可以让少先队队员进行征文评比，让他们将自己生活中和学习中，遇到的遵守纪律，履行道德义务的行为进行宣扬，同时促进自身正确思想品德的形成。

不难看出，在对少先队进行实践管理的过程中，辅导员能够以征文等活动，让少先队在撰写的过程中，感受正确的向导，从而促进心理的健康成长。

总而言之，对少先对队员进行养成教育不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。在实践教学的过程中，辅导员应当针对少先队员的实际情况，结合有效的活动设计，逐步形成一整套促进少先队养成的教育模式，从而引导少先队健康成长。

参考文献：

[1]赵捷.新时期内蒙古自治区小学少先队工作研究[D].呼和高特：内蒙古师范大学，2018.

[2]张永住.试论加强小学少先队建设，让学生养成良好道德习惯[J].中国校外教育，2018（18）：46.