高职英语专业校企合作人才培养实践研究

王薇

摘 要：在全球经济一体化的大背景下，随着中国特色社会主义市场经济不断发展、日益繁荣，为了满足人民日益增长的美好生活需要，各行各业竞争也日趋激烈。企业为了自身发展，对人才的要求也越来越高，除了注重学历，更加注重能力。高职教育更应注重培养实用性与实效性的人才，而英语本身作为沟通交流的一种工具，更需挂靠专业，培养适应市场需要的应用型人才。

关键词：高职教育;英语专业;校企合作;人才培养

一、当前我国英语人才培养的现状

（一）尚未完成培养目标

从我国高职英语教学大纲来看，英语人才培养存在五个层次。首先，他们有一定的英语基础;其次，他们必须具备相应的的跨文化交际能力;第三，他们掌握有一定的跨学科专业知识;其四，他们对语言文化本身具有一定的研究能力;第五，他们必须具有综合的人文素质。但是，在国内高职英语人才培养方面，这五个层次的培养工作还没有得到充分落实，大部分学生的英语水平仅处于第一个层次，能达到第三层次水平的学生已经是极少。由此可知，我国高职在培养英语人才方面还比较落后。

（二）课程设置不合理

我国有三种英语专业课程：英语技能课程，专业知识课程和相关专业知识课程。然而，我国高职的英语专业的专业知识课程的普及程度并不理想。尽管部分学校开设了相关的专业知识课程，但是内容相对简单，难以迎合“一带一路”环境下国家对复合型英语人才的需求。

（三）教学方法简单

从高职英语专业的教学来看，英语教材内容陈旧，与时代发展没有很强的关联。这种现象已经脱离社会发展现实，严重制约了“一带一路”战略下的英语人才培养。同时，在英语课程教学中，教学方法比较单一。教师对学生的主体地位重视度不够，实践教学所占课时较少。教师仍然专注于“填鸭式”的教学，导致毕业后，许多学生在使用英语时困难重重，从而严重影响学生的就业。

二、高职英语专业校企合作人才培养策略

（一）转变教师英语教学指导理念

马克思主义认知史观阐述了认识与行动的紧密关系，明确了认识对行动的决定性作用。这就从理论的高度揭示了转变高职高专英语教师教学指导理念的重要性。因此，作为高职高专英语教师，首先要学习现代职教教育理论、形成正确的高职高专英语教学指导理念，明确校企合作是提高高职高专英语人才培养质量的必然选择。其次，要深入企业和用工单位，以研究者的视角分析、探究社会就业岗位对英语人才的知识与技能需要，掌握社会相关就业岗位的职业标准和对英语技能人才的职业要求，进而对高职高专英语教学有更加深刻、成熟的理解，紧跟社会的发展步伐，自觉地将市场需要融入英语教学之中，按照市场的标准规划英语教学和人才培养模式。再次，要强化反思意识，萌化与常规教学不同的异构心智，在反思中发现有指导意义的经验和教训，制定符合学生求职就业需求的人才培养目标，更好地实现“工学结合”，完善高职高专英语人才培养模式。

（二）构建校企合作机制，发挥企业在人才培养中的作用

从根本意义上讲，高职高专是在为企业培养人才，高职高专输送的人才是否合格，企业有充分的话语权和裁量权。要实现高职高专英语人才培养与企业生产活动需要的“无缝对接”，构建校企合作机制，发挥企业在人才培养中的作用是最佳途径。认真贯彻国家教育部、财政部联合发出的《关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》精神，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为宗旨，建立校企合作、产学研协调发展的新型办学机制，为锻炼学生的英语实战能力创造良好的外部条件。通过校企合作，有效地检验高职高专英语专业建设是否到位、课程设置是否合理、教材选用是否得当、学生的知识结构和能力结构与企业岗位需要是否吻合等问题，降低或消除高职高专英语人才培养与社会就业岗位英语技能需要之间的落差。邀请企业一线精英走进校园、走进课堂，以他們丰富的实践经验弥补高职高专英语教师理论见长而实践不足的短板。

（三）加强双师型师资队伍建设

鼓励广大教师在其它相关专业的学历方面积极提升自己，考取相关技能证书，多多给予政策上和经济上的支持。教师资源短缺时，优先聘请跨专业或有企业相关专业工作经历的实战型人才。积极联系相关企业，选送骨干教师到企业进行第一线的较长期的（如一学期至两学期）挂职锻炼，真正走出去了解该专业的实际工作情况、岗位职责和发展前景，提升自己的专业知识和实践能力。

（四）处理好高职英语教学模式中的关系

高职教师在进行教学的过程中，要协调好知识与技能两者之间的关系与比例。向学生传授英语知识时，采用现代化技能型的教学模式。着重将理论知识转化为学生实践能力的培养，除此之外，教师还要充分结合学生的心理变化与情绪变动，通过多样化的课堂教学方式激发学生的好奇心与求知欲，培养学生英语学习的自信心，教师要在满足学生专业需求的基础上加强对学生听、说能力的培养，将英语与学生的未来发展结合起来。

总之，高职高专英语教学要深化以校企合作为核心的人才培养模式改革，在教学思想、课程设置、教育教学运行和人才管理考核等各个方面与企业进行优势互补和资源共享，按照企业的标准和要求培养学生的英语能力和社会服务能力。只有这样，学生所能与企业所需才会高度对接，高职高专培养的英语人才才会具有持久的社会竞争力。

参考文献：

[1]荣海龙.基于校企合作模式的高职英语教学改革研究[J].中国教育技术装备，2015，10.

[2]张淑霞.基于校企合作的高职商务英语人才培养模式研究[J].中国商论，2016，8.

[3]王婷婷.“一带一路”背景下就业导向型英语人才培养初探[J].语文学刊，2016（6）：105-108.