关于初中语文名著导读教学的实践研究

姚维领 邹卫卫 李庆新

摘 要：名著导读教学内容均是文学佳作，高效率的名著导读教学有利于培养学生的语文核心素养。本文着眼于初中语文名著导读教学，通过分析教学现状，提出了完善与改良名著导读教学实践的策略，旨在改善当前初中生语文名著导读教学散乱无序的现状，为名著导读教学课程化、正规化、立体化发展提供借鉴。

关键词：初中语文;名著导读;教学实践

阅读教学是初中语文教学的重要内容，初中阶段学生开始接触丰富的名著阅读资源，名著是学生丰富精神世界、开拓视野的重要路径，对初中生思想意识发展具有积极意义。但是目前我国名著导读教学状况不容乐观，难以发挥名著导读的促进作用，为此，有必要探究初中语文名著导读有效教学实践方法。

一、初中语文名著导读教学现状

初中“名著导读”教学的重点在于“导”与“读”在教学过程中的具体落实，是否在遵循学生学习规律的前提下展开的教学。因初中语文教学环境长期处于应试教学下，近年来受此影响，存在教师为了提升教学效率将名著导读进行提炼进行专题讲解的情况，即是说在专题讲解中以讲述故事背景、主要人物形象与情节。让学生采取记忆的方法通过考试。且名著导读的教学流程呈现出散乱无序的现象，教师讲解名著导读时未进行充分备课，随意程度较高，缺乏具体的计划安排，因此导致名著导读教学难以落地。

二、初中语文名著导读教学实践

（一）创新名著导读教学方法。基于目前的阅读教学现状与理论研究成果，教师应当对此进行整合进而探索出一套具有实效性的、系统的、高效的、新颖的语文名著导读教学方法。教师应当以学生为核心，将培养学生素养、能力作为教学的首要目的，继而创新教学方法。例如，阅读名著记笔记就是非常好的习惯，列夫托尔斯泰为了方便抄录优美词句永远随身携带笔和本。名著中饱含大量优美词语，值得借鉴、学习的段落不可计数，且名著文学本身感染力较强，学生若在阅读时随时记录并写下内心感受，能够不断提升自己解读作品的能力，对于培养自身语文素养具有积极意义。

教师在实际教学中需要根据学生学习能力、理解能力，从名著出发，灵活设计教学方法。例如，从名著的体裁出发，解读诗歌、小说、报告、戏剧等作品的方法就十分不同，教师就不能够运用同一种教学手段开展教学。比如说，在讲解《水浒传》时，其体裁为小说，人物关系复杂，教师首先应当做的是帮助学生理清人物关系与故事情节发展脉络。具体而言，可以采取下述方法，将《水浒传》进行划分，以人物为划分标准，让学生选择自己喜欢的人物进行阅读，讲述该人物的人物经历，制作成故事性报告并阐述自己的看法，每堂课前十分钟让学生解读报告，这不仅能够调动学生的阅读兴趣，还能够引发学生深度思考。还可以通过研究重点情节的方式，展开名著导读教学，例如，讲解《钢铁是怎样炼成的》，教师可以选择“筑路”的片段进行详细讲解，让学生仔细品读该片段，启发学生探究“钢铁”是怎样炼成的，采取这样以点带面的教学方法，激发学生对整部名著的好奇，引发学生对该名著精神的探究欲。

（二）激发学生名著阅读兴趣。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”这适用于人类共同体，教师的名著导读教学实践不仅要让学生学会阅读、了解名著本质精神，更需要培养学生对阅读名著的兴趣，让学生在读、品、析中有所领悟、有所发展，在大量阅读中培养出自身高尚的道德情操与人文情怀，能够透过社会生活领悟名著精神，亦能够从名著中发现社会真谛，由此，获得真正的成长与转变。

具体而言，教师可以采取下述教学方法，在名著导读教学中融入多媒体技术，例如，讲解《骆驼祥子》时，教师引入课前制作的课件，首先，向同学们介绍作者老舍的个人简历，包括生平、主要经历、文学成就;之后，给学生播放“骆驼祥子”电影，该电影的时长约1.5小时，教师可以结合课时长度以及教学任务灵活选取片段播放，若条件允许的话应当以采取全部播放的方式为主，教师在学生观看影片的过程中，应当适时提出问题，启发学生思考，比如，祥子的人物特点？影片中出现了哪些人物？虎妞的人物特点？祥子为什么会发生变化？在电影片头祥子拉骆驼、挑水、卖骆驼等场景很容易会触动学生，让学生对祥子产生淳朴善良、腼腆勤劳的认知;在片中学生通过虎妞与刘四爷争吵等情节，能够更深刻地了解虎妞霸道强势、富于心机等性格特点。教师在学生观影时提出这些问题，有助于让学生集中注意力观看影片，学生观影后感触颇多，更容易激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣;最后，教师对原著进行简单的总结，阐述祥子的经历，学生对《骆驼祥子》就会有更加深刻的认知。想要培养学生的阅读兴趣，仅仅采用介绍纯语言的教学方法很难达到良好的教学效果，教师应当创新教学技术，灵活采用多种教学方法。

初中语文教师应当认识到名著导读对教育教学以及学生发展的意义，提高对名著导读教学的重视度，采取行之有效的教学方法，并在实际教学活动中坚持不懈地探索、实践高效、系统、扎实的名著导读教学策略，通过引进先进教学模式、应用先进教学理论开展名著导读教学，以培养提升学生综合素质。

参考文献：

[1]王杰.初中名著导读教学的现状调查及对策研究[D].鞍山师范学院，2018.

[2]沈晓丽.激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学淺探[J].科学大众（科学教育），2018（10）：3-4.