中学数学教学贯彻课程改革思想理念提高教学效果的策略

王建花

摘 要：课程改革强调的是以学生的发展为本的理念。但目前课堂教学表现为低效、无效的现象依然存在，传统的、被动的、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位？因此，在中学数学教学中必须贯彻课程改革思想理念采取相应的策略，提高教学效果。

关键词：中学数学教学;课程改革;思想理念;提高;教学效果;策略

课程改革强调的是以学生的发展为本的理念。要求在课程目标上突出体现基础性，普及性和发展性;在数学学习的内容强调现实的、有意义的和富有挑战性的;在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流为学生主要的学习方式;建立目标多元、方法多样的教学评价体系;并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学中的应用。学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。

课堂教学是教学的基本形式，但目前中学数学课堂教学表现为低效、无效的现象依然存在，传统的、被动的、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。教师如何有效教，学生如何有效学？针对这种现状，在中学数学教学中必须贯彻课程改革思想理念提高教学效果，具体策略如下：

一、认真解读并优化使用教材，是有效教学的物质基础

实施有效教学，读懂教材是关键。新课标要求教师要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程。第一，认真钻研教材是创造性地用教材的基础和前提。要了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质量的课。第二、创造性地“用教材”。要根据学生的实际、或教学的需要，大胆对教材进行再加工、再创造，使教材切合学生的实际，使学生学得主动、扎实，提高课堂教学的有效性。

二、选择适宜的教学方法，是有效教学的重要保证

1.创设教学情境。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的？因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略？

2.合理处理课堂预设与生成关系。课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、沟通、启发、补充的共同活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定性？因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”教师应真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学内容。

三、培养学生良好的学习方式，是有效教学的成果

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，做学习的主人。使学生自主地学习、和谐地发展。

1.关注学生学习过程，重视学法指导。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法，还要从数学学科的特点出发，指导学生学会学习的方法和策略？例如，如何从数学的角度去发现问题、提出问题，如何理解和转化问题使它变成更易于解决的形式，如何收集、判断、选择和利用信息，如何与他人合作交流，如何面对学习中的困难等。通过教师的引导、指导和长期潜移默化熏陶，可以使学生逐步养成“数学地思维”的习惯，养成勤奋刻苦、求实创新的精神。

2.适时点拨，指导参与方法。学生是学习的主体，但成长中的中学生，由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题、解决问题的能力是有限的？因此，在充分发挥学生主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学习能力的同时，更应重视发挥教师是组织者、引导者、点拨者的作用，要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，及时点拨指导。

3.给学生创造参与学习的时间和空间。在教学中教师应做到：凡是学生能看懂的内容就放手让他们自学;凡是学生动手操作能得出的规律，就放手让学生去完成。例如，在教“三角形面积计算”时，由于学生已掌握了平行四边形、长方形的面积计算方法，就放手让学生研究，结果学生探索出三角形面积计算方法。要让学生在探索中学会求知，调动主动学习的积极性。

4.重视学习方式的有效性。《数学课程标准》提出“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式？”新的学习方式具有激发学生自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用，但数学学习不可能也不必要由学生处处去亲自发现和独立探索？因此，要实现有效学习就要根据不同的教学内容，结合学情引导学生运用不同的学习方式，从而确保学习的有效性。

四、采用多元化的评价，是有效教学的助推器

课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时教师也可以通过评价所提供的大量信息，适时调整教学过程？新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能？评价的方法有很多，主要有教师评价、学生的自我评价、学生间的相互评价等。课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价，在评价中启发学生进一步思考，发展学生的思维。

总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。在新課程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。