浅谈初中英语作业的个性化设计

马丽

摘 要：作业是教学工作中的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和延续，是实现英语教学有效性的一个关键环节。高质量的课外作业能帮助学生更好地吸收、消化所学知识，也能帮助教师根据学生的作业情况调整和改善教学内容和方法。个性化的作业还能强化学生学习英语的主体意识，激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力。

关键词：英语作业;个性化作业;作业设计

课外作业作为英语教学工作的重要组成部分，是课堂教学的补充和延续，是实现英语有效教学的一个关键环节。课外作业能使学生更好地吸收、消化所学知识，是巩固和深化课堂所学知识的手段。对于教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段。教师通过布置作业来检查学生对所学知识的掌握和运用情况，从而适当的调整教学方法和内容。因此，个性化的课外作业对于培养学生独立工作的能力和发展有着重要的意义。

一、英语作业现状的分析

传统的作业设计往往以教师为中心，实行“一刀切”。作业要求统一，缺乏针对性;作业内容单调，多以书写、练习为主，缺乏典型性;同时为了方便作业的检查，教师布置的作业多以书面形式为主，作业形式单一，缺乏多样性;注重应试，采用题海战术，浪费时间导致学生厌学，降低教学质量。

二、个性化作业的内涵

新课程方案对作业设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础，增加选择性，体现时代性;二要优化作业的结构与组合，注重加强整合，加强选择，强调均衡等。“性格化作业”就是遵循新课程方案对作业设计的要求，适应每个学生个体的作业，使学生可以以作业为载体，增强对英语知识、语言功能的理解和运用，从而促进学生主动学习，培养学生的独立性。

三、个性化作业的设计原则

1.層次性原则。个性化作业的设计应尽量从学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次的学生需要，不能“一刀切”。

2.多样性原则。作业的设计要多角度、多形式、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣。

3.针对性原则。紧扣教学目标，有针对性的设计作业内容。针对学生的个体差异，因人而异，因材施教。

4.典型性原则。精心设计，认真筛选，，布置有代表性、针对性的典型性习题，做到有目的、有效率的练习。

四、个性化作业的设计

1.设计分层化作业

可以将作业设计成不同的等级，让学生根据自己的需要和能力去选择。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求。让学生根据自己的能力去选择，能使学生更高效的完成任务，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性。

2.设计实践型作业

中学生求知欲强，对身边的日常事物非常关注，因此，可以多设计“采访”或“调查”等实践型作业。这种类型的作业贴近学生生活，学生有话可说，既没有心理负担，也不存在语言困难，极大地调动了学生学习的积极性，也有利于同学间的情感沟通，提高学生的人际交往能力。

3.设计趣味化作业

兴趣是吸引学生注意力的重要方法。有吸引力的作业才能调动学生的学习积极性，让学生发挥最大的主观能动性去完成它。教师可以把作业中的知识编成游戏、谜语等形式，将所学知识穿插于游戏中，这样可以提高学生作业的积极性，让学生在学习中体会快乐，在玩中学，在学中玩。

4.学生自己参与作业设计

把作业的设计和选择权交给学生，可以充分发挥学生学习的自主性。学生自主学习，在学习过程中增加情感的投入，就能调动学生学习的热情。对学生来说，每一次作业设计都是一种创造。学生可以独立完成，也可以与同学合作完成。这样做不但可以提高兴趣，增长知识，培养自学的学习意识还能增强学生之间的情感交流。

个性化作业不仅能帮助学生巩固和理解所学知识，还加强了学生兴趣和能力的培养，注重学生的个性发展。实践证明，个性化作业激发了学生对英语作业的兴趣，英语作业的完成率和正确率都得到了提高，而且分层布置的原则使学困生的自尊心得到了保护。不同层次学生的成绩总体都有所进步。实施“个性化作业”并不是对传统作业简单的否定而是一种继承与发展。我们在使用“个性化作业”的同时，还应该注意把个性化作业设计和培养学生的三维目标进一步机密结合，使个性化作业的积极作业完全挥发出来。同时还要注意合理、恰当的对学生的学习进行评价，从而确保个性化作业的有效实施。

英语作业的个性化设计，在理论和实践上都有许多值得进一步商讨的地方。我希望在先前实践的基础上，通过不断地积极探索，使之日趋完善。

参考文献：

[1].赵才欣，以有效性为导向，建立作业新体系[J]，现代教学，2008.

[2].朱丽萍，渗透新课程理念，改变英语作业模式[J]，中小学英语教学与研究，2005年第1期.

[3].周晓艳，英语作业的改革与创新[J]，中小学英语教学与研究，2005年，第1期.