高职英语教学中听说能力的培养

徐亮亮

摘 要：在经济全球化的时代背景下，英语作为一门国际语言在经济合作中发挥着重要作用。高职是为社会主义建设输送应用技术性人才的主要阵地，英语听说能力培养是高职英语教学的重要组成部分。本文从高职英语教学中听说能力培养的主要内容入手，针对当前实践教学中存在的总是探讨提高高职学生英语听说能力的有效途径，以提高高职英语听说能力教学质量和效率。

关键词：高职英语;教学改革;听说能力

一、高职英语教学中听说能力培养概述

经济的发展和社会的进步推进了国际间交流合作的发展，也促进了教育事业的蓬勃发展，教育教学体制的改革革对高职英语教学提出了新要求。新时期高职院校培养目标的重要特色是培养学生职业能力的培养。职业能力是人们在职业活动中表现出来的实践能力，一般来说，英语教学主要分为听、说、读、写四个方面，四者相辅相承，融合发展。人与人之间的沟通与交流，听、说是最直接表达形式，在传统教学体系中，英语教学往往片面重视应试能力的培养，侧重于学生读写能力的培养，然而语言最重要的莫过于听和说，在职业能力培养和职业素质的培养中听说能力具有重要现实意义。培养高职学生的英语综合运用能力，特别是听说能力是保证学生在日后的工作和社会交往中有效地运用英语进行交流，提高学生综合文化素养、增强学生社会适应能力的必然要求。

二、高职英语教学中听说能力培养存在问题

（一）对英语听说能力培养的重要性认识不够。受传统教育理念和应试教育影响，高职英语教学对听说能力培养缺少全面的认识，课堂教学重点放在语法、词汇、练习以及课文和讲解上，影响高职英语教学的效果。

（二）教学方法陈旧、缺乏实际应用场景、评价模式单一。高职英语教学沿袭传统教学方法，教师以“填鸭式”的课堂教学模式为主，缺乏师生间的互动和交流，不利于学生学习热情的培养;英语听说教学缺乏必备的语言环境因素，缺少良好的语言氛围，学生对英语学习有一种畏难情绪，在学习中不敢开口说话或者说话很不流畅，甚至放弃听力训练的机会;高职学生英语基础薄弱，缺乏英语兴趣，缺乏英语学习方法，往往只会死记硬背英语知识;在语音、语调、节奏变化缺乏准确把握，文化背景知识的缺乏，词汇量贫乏、听说方面训练不足;口语考核评价模式可操作性不强，难以科学评价学生听说能力。

（三）高职教师听说教学指导能力参差不齐。一方面高职教师在英语听说能力和专业技能水平上存在差异，部分教师虽然具有较强的读写能力，但听说能力水平不高;另一方面教师在教育学、心理学方面缺乏深入探讨，缺少科学、有效的英语听说技巧，难以对学生学业提供有效指导。

三、高职英语教学听说能力培养的应用策略

（一）加强高职英语听说能力培养重要性认识。高职学校英语教学要高度重视英语听说能力培养，将教学的重心逐步转移到听说两方面来，重视语言知识教学，严格把好音标关，授语句重音、节奏、音变、连读 以及语调等知识的教育，要引导学生正确记忆单词，加强英语朗读技巧的训练、培养。

（二）改变传统的教学方式，活化教学手段重视教学应用实践。强化课堂教学师生互动和学生间的交流、讨论，加强英语学习内在动因的转化，重视学生英语学习积极性的培养;优化教学考核评价体系，促进学生听说成绩考核评价科学化和可操作性水平的提高;采取激励法教学、案例教学、情景教学等科学教学方式活化英语教学方法，开展形式多样的英语课外实践活动，让学生把英语听说日常化，由浅入深反复训练，促进高职学生听说能力的提升;营造良好的英语学习的氛围，创设校园英语角、英语沙龙活动鼓励学生大胆表达，在说的过程中锻炼自己的英语式思维方式教师要转变传统教学思路，转变课堂教學方法，改进和创新课堂教学模式，提高课堂教学效率;在教学过程中设计任务前准备，任务中实施和引导和任务后的反思;重视学生教学主体地位，增加师生互动环节，开展小组学习，促进学生的团队协作能力的提高在;在课堂上创造出轻松有趣的学习环境，设计参考性和展示性问题引导学生活学活用、主动思考，各抒己见;综合运用多媒体教学软件，通过图片、声音的结合营造教学情境，促进学生直观地理解知识体系。

（三）重视听说教学实践，强化教师教学指导能力。一方面高职英语教师要重视本身的言传身教对学生的影响，提升自身素养，重视专业技能、心理学、教育学等相关知识的学习，积极学习先进的教育教学手段和方法，综合运用信息化手段优化课堂教学，上课时老师应该多用英语讲授;另一方面，教师要加强听说策略指导，明确自身引导者和启发者的地位，细心了解学生英语听说障碍的心理因素，深入了解学生的学习、心理和行为特点，指点和帮助学生改变不良的学习方法、培养良好学习习惯在生活实践中勇于锻炼，让学生在潜移默化中提高自己的表达能力，增强学生职场竞争力。

社会发展对英语人才的质量提出了更高要求。高职英语听说能力培养是实现学生的全面发展，培养高素质英语人才的必然要求。高职学校要加强听说能力重要性认识，活化教学手段，重视听说实践，强化教师指导能力，以提高高职学生英语听说能力。

参考文献：

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[2]鲁瑛.高职学生职业能力需求的英语听说能力[J].外国语文（四川外语学院学报），2012（3）.

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