互联网+背景下高职机电一体化专业课程的改革

卢建明

摘 要：本文论述了互联网+背景下，高职机电一体化专业课程教育改革的现状，并从特定的时代背景出发，论述了高职机电教育一体化的趋势。以期指导教育领域实践工作的开展。

关键词：互联网+;高职机电一体化;专业课程改革

互联网信息时代的到来，改变了人们的生活方式、生产方式和学习方式。中国制造2025、工业4.0的新一轮工业革命的进步推动了世界范围领域的创新。机电一体化相关的行业、企业的进步趋势和社会对相应领域的相关人才的需求发生着深刻的变革。

一、互联网+背景下机电一体化高职教育的改革意义

（一）新的互联网+时代背景下的人才结构要求

1.企业需求。在智能化的生产企业和市场经济的其他微观主体中，对人才计算机辅助设计、计算机辅助工程的技能要求越来越高，企业的生产过程中，计算机起着举足轻重的作用。在智能装备制造业中，企业对机械制造领域的要求很高，对人才的综合素质和全面发展的需求量很大。企业注重多元化、复合型人才的引入，计算机辅助的编程将成为不可或缺的能力。精益岗位出现供不应求的状态，另一方面，数字化控制模式促进了新领域的进步。

2.岗位发展。这些岗位对机械基础、电气控制知识的要求也很高，对机械识图、电工技术、公差配合和测量、企业传动系统的设计与PLC控制技术应用十分重视，对工业自动化领域的核心技术、自动生产线安装与调试、C语言程序设计、工业网络的控制成为企业的最主要的技能要求。这是企业自身进步的趋势，同时也是社会与时俱进的必然要求。

（二）有利于创新型人才的培育。互联网+真正实现了制造工艺的仿真化，但对创新型人才的需求量很大，由于现代社会的竞争本质上是科学技术领域的创新竞争，与此同时，促进高职机电教育一体化的改革有利于促进社会人才的需求，为社会背景下的技术创新提供有力的人才支撑。

（三）体现高职机电一体化教育自身的属性。教育体制改的自身需求，社会的教育也是社会自身的一部分，通过对社会上的重要组成部分-高职机电教育一体化的改革，有利于促进教育领域的新进步，为其他专业领域的进步提供支持。

（四）符合高职教育的精神本质。高职教育的本质与其他教育的不同在于为社会提供应用型的人才，通过对高职教育机电一体化课程的改革，符合高职教育的精神实质，从而促进高职教育的进步和发展。

二、高职教育机电一体化的改革趋势

传统的教育背景源于传统的社会需求，现代人才的培养必须从客观实际出发，建立符合时代进步的人才。传统高职教育一体化围绕传统的课程比如设备操作、调试、安装、维修、维护、制造、集成、经营管理的技能讲解和知识传播。

在新的时代背景下，要紧紧围绕“机械按照实际的情况和背景，制造2015年”以及国家制定的相关规范性文件，作出自己的工作思路和社会见解，促进人才培养创新技术的进步。

三、新的时代背景下高职机电一体化课程的改革部署

新的教育改革需要促进创新性课程体系的构建，完善具有信息化的课程，并通过实现课程学习与实践的衔接，推动高素质队伍的构建，实现教育改革的进步。

（一）促进创新性课程的建构。课程体系的创新不能凭空而论，而是要结合课程的实际情况，在互联网的新背景下，制造业领域的新创新，促进企业制造与消费环节的结合，推动基于消费需求动态的进步，要通过引入柔性化生产课程，通过多样化的课程训练从而培养学生的创新能力，促进学生学习思维观念的转变，提升学生的创新水平进入一个新台阶。

（二）完善具有信息化的课程体系。课程体系的信息化符合社会进步的趋势，研发设计领域的信息化、生产过程的信息化是企业的发展趋势，在课程设置中，要通过加入具有信息技术的专业课程，通过信息技术的引入，能够提升学生与时俱进的心态，比如在机械研发的课程教授中，如何运用新的信息技术促进研发的创新应当是课程信息改革的方向，

（三）促进课程的学习与实践的衔接。高职机械一体化课程的学习，最重要的是转化为实践的动力，因此课程的教育改革要求通过与企业之间的密切合作，促进企业的发展和教学质量的提高，实现教学成果的创造性转化。

比如通过开展见习、实地交流的方式，调整理论课时、实践课程的内容来促进课程的实践化，推动政府、企业和学校、学院的相关合作，促进学生利用自身的职业特点做好分析技术，使职业能力贯穿于课程教学的全过程，督促学生积极利用互联网发展的新趋势，全方位的拓展新知识，促进新技能的实践性转化。促进职业能力核心意识的促进，有利于促进应用型人才的培育。通过多元主体的合力作用，使得学生更好的利用专业基础知识。

（四）推动高素质队伍的构建。互联网+背景下，推动高素质队伍的构建发挥着至关重要的作用，高职教育机电一体化教育的改革实践中，通过发挥教师的先导性作用，有利于促进学生新的信息知识的转化，促进教育体制改革执行力的推动。

（五）積极利用新技术促进课程改革。比如在教授机械一体化的课程中，通过教学视频的载体，包含教师对高职教育一体化的教学设计、教学评价和教学反思促进一体化知识点学习。

高职机电一体化教育的社会背景要求高职教育领域的改革逐步推进，为培养优秀的应用型人才作出更好的教育制度的安排。

参考文献：

[1]王平.互联网背景下高职教育机电一体化的构建[J]高职教育，2016（9）.

[2]张敏，互联网+背景下高职机电教育的进步[J]互联网研究，2017（9）.

[3]余琴.浅析新的互联网背景下的高职机电教育的进步[J]教育改革，2018（12）.