微信群互动教学法在临床护理带教中的实施效果研究

王 锦

(宁波市妇女儿童医院,浙江 宁波 315012)

●临床教学

微信群互动教学法在临床护理带教中的实施效果研究

王 锦

(宁波市妇女儿童医院,浙江 宁波 315012)

目的:探讨临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果。方法:以2016年1月至12月在我院儿科实习的45名护生为研究对象，依据临床护理带教方法将这些护生分为微信群互动教学模式组(微信群互动组，n=25)和传统教学法组(n=20)两组，对两组护生的理论、操作、沟通技能考核结果、对临床护理带教的满意度进行统计分析。结果:微信群互动组护生的理论成绩、操作成绩、沟通技能成绩均显著高于传统教学法组(P<0.05)，对临床护理带教老师授课方式、职业素质、管理患者能力、维护学生利益、教学效果的满意度评分均显著高于传统教学法组(P<0.05)。结论:临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果优于传统教学法。

临床护理带教；微信群互动教学模式

10.3969/j.issn.1002-1701.2018.01.050

临床实习有机结合了学生的理论和实践，临床护理带教在护生理论联系实际、走向独立工作中发挥着极为重要的作用[1]。长期以来，护理教育者给予了护生的临床护理带教以充分的重视并对其进行了积极的探讨[2]。本研究对2016年1月至12月在我院儿科实习的45名护生为本次研究对象进行了统计分析，比较了临床护理带教中实施传统教学法与微信群互动教学模式的效果，现报道如下。

一、资料与方法

1.一般资料。对2016年1月至12月在我院儿科实习的45名护生的资料进行统计分析，纳入标准：所有护生均知情同意；排除标准：将无法对研究进行有效配合的护生排除在外。依据临床护理带教方法将这些护生分为微信群互动教学法组(微信群互动组，n=25)和传统教学法组(n=20)两组。微信群互动组护生中男性2人，女性23人，年龄19-23岁，平均(21.3±3.4)岁。在学历方面，本科12人，大专11人，中专1人，“3+2”1人。传统教学法组护生中男性1人，女性19人，年龄19-23岁，平均(21.5±3.2)岁。在学历方面，本科10人，大专8人，中专1人，“3+2”1人。两组护生的一般资料比较差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

2.方法。传统教学法组护生采用传统教学模式，带教老师依据教学大纲将相关知识讲解给护生，并将相关操作规程示范给护生，护生对相关知识进行记忆掌握，对相关操作规程进行学习和练习；微信群互动组护生采用微信群互动教学模式，具体操作为：带教老师需具有较强的责任心及沟通能力、全面的专业知识，职称在护师以上。总带教老师将护生微信群建立起来，在每批护生向科室进入的第1天将其向微信群加入，要求护生利用业务时间以文字、语音等形式将临床实习中遇到的问题、对教学的意见、新看法等上传到微信群内，微信群带教老师定期对护生进行轮流实时问答式及针对式教育，每晚18:00-22:00进行。带教老师利用微信群对本科常见疾病知识进行讲解，对病案进行分享，对经验进行总结，将语音、视频等多种形式的教育提供给护生。群主定期整理、分析护生提出的问题，每周五下午进行，然后和护生讨论，表扬一些独到的观点。

3.观察指标。出科前对两组护生的理论、操作、沟通技能进行考核，将其成绩详细记录下来。同时，自制问卷对两组护生对临床护理带教的满意度进行调查，内容包括授课方式、教师职业素质、教学效果等，每项0-20分，总分0-100分，随着评分的提升，护生对临床护理带教的满意度逐渐提升。

二、结 果

1.两组护生的理论、操作、沟通技能考核结果比较如下(见表1)。

表1 两组护生的理论、操作、沟通技能考核结果比较分)

2.两组护生对临床护理带教的满意度

比较如下(见表2)。微信群互动组的授课方式、教师职业素质、管理患者能力、维护学生利益、教学效果满意度均高于传统教学法组，差异有统计学意义(P<0.05)。

表2 两组护生对临床护理带教的满意度比较分)

三、讨 论

微信属于一个即时通讯工具，是一种全新的沟通方式，将一个崭新的学习平台提供给了网络环境下的学生[3]。近年来，微信支持下的教学方法在飞速发展的现代护理事业的作用下在临床得到了日益广泛的应用，有利于在带教过程中对经验进行不断总结，对改进措施进行探讨，完善带教方法，努力促进教学质量的提升[4]。

本研究结果表明，微信群互动组护生的理论成绩、操作成绩、沟通技能成绩均显著高于传统教学法组(P<0.05)，说明临床护理带教中实施微信群互动教学法较传统教学法更能有效提升护生的理论成绩、操作成绩、沟通技能，从而为今后适应并做好临床护理工作提供良好的前提条件。本研究结果还表明，微信群互动组护生对临床护理带教老师授课方式、职业素质、管理患者能力、维护学生利益、教学效果的满意度评分均显著高于传统教学法组(P<0.05)，说明临床护理带教中实施微信群互动教学较传统教学法更能有效提升护生对临床护理带教老师授课方式、职业素质、管理患者能力、维护学生利益、教学效果的满意度。

[参考文献]

[1]朱利伟，张红亮，赵 青．外科学教学微信公众平台的应用研究[J].中国继续医学教育，2015,7(24):25-26.

[2]邓 芬，邓牡红，刘 霞，等．微信平台在肿瘤护理实践教学中的应用[J].中国急救复苏与灾害医学杂志，2014，9(3):255-256．

[3]李 冬．微信的特点和应用趋势[J].科技传播，2013,4(22):46-47.

[4]李秀银，杨 柳，张春丽．儿科护理带教难点及其对策的研究[J].当代护士(下旬刊)，2015，4(10):171-173．

G642.4

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1002-1701(2018)01-0100-02