干部教育培训工作中存在问题及对策探讨

张亚东

摘 要：干部教育培训是提高干部素质与能力的主要途径，也是干部团队建设的重要内容，随着社会经济和信息技术的不断发展，国内外形势也发生了很大的变化，在新时期新形势下，我国对干部教育培训工作提出了更高的要求，本文针对干部培训中存在的具体问题进行了详细分析，并提出了几点针对性的解决策略，以期为提升干部教育培训工作水平提供价值参考。

关键词：干部教育；培训；问题；对策

我院是兵团培训领导干部的主渠道、主阵地，自兵团成立以来，我院在干部培训中做出了巨大贡献，有效提升了党员干部的综合素质及能力，促使党组织形成强大的凝聚力与向心力，为国家进步、经济发展、科技实力的提升、人民生活水平的改善做出了不可磨灭的贡献，面对知识经济的日新月异，领导干部的学历层次也越来越高，该如何提升干部培训工作，发挥好主阵地作用，是我们面临的重大问题[1]。为此，笔者总结了在培训工作中出现的问题并对如何改进提出了几点建议。

一、干部教育培训工作中存在问题

（一）缺乏一定的思想认识

目前存在很多单位或领导对教育培训不重视，没有开展干部教育培训工作的意识或者仅是为了应付上级检查走过场；还有部分干部思想错误，存在“要我学”“叫我学”的认知，认为干部培训就是一种形式，在培训中会友叙旧、联络感情，不能静下心来学习；还有干部对教育培训存在应付情绪，经常在培训地与办公室间来回跑，两头都不在的现象也时常发生。

（二）干部教育培训内容缺乏一定的针对性

在部分干部培训中，很多还是将培训内容重点放在理论知识上，对于干部技能和业务方向的内容培训欠缺。但对于每位学员来说，他们缺乏的知识都存在差异，有的干部可能本身就是从事理论研究，他们对于理论知识的熟识程度可能要比培训老师强，针对这一部分学员，他们缺乏的就是实践能力，他们需要的就是通过实地考察转化自己的理论知识。而有的学员从事的是操作能力强的工作，他们缺乏的就是相关理论工作来强化日常工作，这就需要对其进行理论知识的培训[2]。因此，作为培训中心，要因人而异、因地而异、因时而异， 充分体现以人为本、符合广大干部需求的培训方式，这样才能引起干部的学习兴趣。

（三）培训管理机制不健全

1.缺乏一定的干部培训管理机制：受训的干部来学院培训，就要以学员的身份规范他们的行为，在培训过程中严格遵循学校的规章制度，但是很多学院在约束学员方面缺乏一定的惩戒措施，如针对学员出现迟到早退、重修等的惩罚制度。

2.缺乏培训后追踪问效机制。干部在培训完后，一般都不需要考核就能获得培训结业证书，培训学校对于学员在校所学的知识、所获得的能力也没有相关的考核制度来检验， 使得教育培训失去了最初的意义。

二、解决当前干部教育培训工作中存在问题的对策

（一）完善干部教育培训的内容和方式

1.完善干部培训内容

完善培训内容，根据学员的不同情况，为其全面发展制订个性化、人文化的培训课程，可遵从以下两点原则进行制订。一是因人施教、按需施教：学院在对干部培训前要与学员反复沟通，了解其工作范畴与思想动态，摸清干部所需要的培训内容，认真探讨并制订合理的培训方案。在培训中，要认真听取学员的意见，适当调整内容与培训人员，让学员学到真正想学习的内容，体会到学习的乐趣。在培训结束后，要善于和总结每一个培训班次的问题与意见建议，形成工作总结并逐步进行完善[3]。二是要按照分类施策的原则，对每位学员的成长及学习需求密切关注，根据学员的专业领域、学历高低以及工作岗位实际需求来规化培训内容，对于专业技术人员，培训主内容主要侧重于实用性；对于机关干部，培训内容要侧重于理论知识的专业性；对于基层干部，培训内容要多注意能动性及可操作性。因为只有这样才能与干部的实际需求挂钩，干部培训的针对性更强，才能真正达到干部所需，达到培训的目的，提高综合能力及素质。

2.增强教学内容的时效性

学院教学的基本内容都较为稳定，但具体内容都会随着社会形势的改变不断变化，这就要求教学内容要有一定的时效性，这样才能抓住干部学员的普遍关心的社会热点及难点问题，从而进行符合社会形势的理论分析，对提高学员分析能力和解决实际问题的能力有很大的帮助。

3.优化干部教育培训方式，提高党员干部培训质量

干部的教育培训方式不同于一般人的教育方式，干部本身就具有较强的理论知识及工作能力，因此我们要创新教育培训方式，改变以往“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，运用案例教学法、研究式及互动式教学方法，坚持理论联系实际、学用结合的原则，因材施教，坚持从干部的实际需求出发，尽量将专业术语转变为比较通俗的语言。其次要尽量发挥学员的主体地位，让学员积极投身于培训工作中，从而提高干部培训质量。

（二）增强监督力度，构建完善的考核机制

针对目前党员干部培训过程中出现的监督力度低的问题，要根据干部培训中的实际需求构建完善的考核机制，充分调动干部学习培训的积极性与主动性，其中，完善考核机制，主要是对党员干部思想政治内容的理解程度、实际工作表现情况以及工作态度等进行考核；还要与奖金的发放情况与各种奖励进行结合。通过不断完善各项干部培训的考核机制，大幅度提升干部培训工作效率，充分发挥干部的先锋模范作用，从而提高干部的思想政治素质。

（三）加强对师资队伍的建设

干部培训不同于其他培训，参与培训的工作人员要不断更新理论知识，根据学员的实际需求调整教程以及授课方式等内容，从而更好的适应培训岗位需求。其次还要不断更新学习的自觉性，不断向其他学校学習，寻找自身缺点，取长补短， 提高自身理论知识和研发能力[4]。同时，学院还要以人才为导向，优化干部教育培训的师资队伍建设，坚持优选优配的原则，提高教师选拔的标准，对于选任的标准要严格把关，多选拔一些理论基础强、业务能力强、表达能力强的教师选拔到师资队伍中，从而提高培训质量。其次，还要拓宽选拔渠道，既要注重本校选拔优秀的培训老师，还要从各级党政机关和企业事业单位中选取理论基础好、具有前瞻性思维的人才到培训班中进行授课。另外还要加强培训管理人才的储备库的建设，明确选拔条件、对象、程序， 规范定向培训、定岗锻炼、定人带班的培养模式， 建立专门的培养档案， 对后备培训人才实行动态管理，对于比较优秀的人才要着重培训，扩大教育培训师资队伍。

干部教育培训是一项专业性较强的系统工程，也是作为当前干部教育的重要一环，发挥着关键的作用，但目前干部教育培训工作中存在诸多问题，作为干部培训学院需采取与时俱进的教学内容及教学方式，完善干部教育培训的内容，增强教学内容的时效性，加大培训监督力度，建立完善的考核机制，同时还要提高培训老师的师资水平及思想政治素质，这样才能实现干部教育培训的最终目标。

[参考文献]

[1]陈亚平，崔志林.高校干部教育培训存在的问题及对策[J].继续教育研究，2016（07）：16-17.

[2]陆菊，罗将道.“互联网+”时代创新高校后备干部教育培训工作的思考[J].文化学刊，2017（05）：91-93.

[3]赵丛玉.运用能力素质模型 摸准培训需求 能力素质模型在干部教育培训工作中的应用[J].人力资源管理，2017（07）：161-162.

[4]王永佳. 当前基层党校干部教育培训工作问题及对策[J].改革与开放，2014（14）：86+88.