结合教材实际，培养学生能力

向巴

摘要：小学数学教学中，我们不仅要教给学生基础知识，还要努力培养学生能力，让他们不仅现在能学好，而且还具有将来能学好的能力。本文就小学数学教学中如何结合教材实际，培养学生的各种能力谈谈自己的看法。

关键词：小学数学；实践；学习；能力；培养

让每一位学生在数学学习中得到不同程度的发展，培养他们的各种数学能力，是我们小学数学教学的目的。要想做到这一点，作为一个小学数学教师，在教学中就必须深挖教材，紧密结合教材实际，以教材为基础，注重学生主体作用的发挥，多方面的培养学生的能力。

一、培养学生的学习能力

当今社会，是一个高速发展的社会，科技变化日益加快，信息瞬息万变，不变的就是“变”。我们要想让学生将来能立足于社会，就要培养他们良好的学习能力，不断学习，不断进步，这样才能更好地适应这个不断变化的社会。进入了新世纪，我们的教材也与时俱进，与时代的发展同步。这个特点的体现，就是一些新的内容的加入，如：电子计算器的使用，信息技术内容的加入。这部分内容，是我们对学生进行科技教育，促进学生智力与能力同步发展，培养学生学习能力的一个重要切入点。学生的学习能力，是教师创设一定的条件，交给一定的方法，学生通过自己的主观能动作用形成的，是学生的一项十分重要的能力。教师在进行这部分内容的教学时，要更重视学生主体作用的发挥，让学生自己去学习，自己去讨论，自己去思考，从而掌握其学习方法。如在教学《计算器的使用》时，首先让学生自己阅读教材，弄清教材的基本内容；其次，让学生自己去提出问题，这些问题中，一些关键的问题，学生能力所不及的问题，必须由教师回答，如一些键盘的英文读法等，一些学生能够自己回答的问题，则由学生相互回答；再次，让学生自己去练习，教师提出一些问题，让学生自己去解决，如出示本课的作业等等，教师针对学生练习中出现的问题进行有针对性的讲解。由于计算器学生比较熟悉，因而这种教学方法对学生来说是难度适中，教学效果也会比较好。由于学生有了成功的经验，有了学习的能力，今后接触到比较复杂的一些事物，学生也能找到驾驭的方法。教材的其他一些内容，我认为也可使用这种方法。

二、培养学生的实践能力

学习数学的一个重要的目的就是应用，在小学阶段就是要运用所学的知识解决简单的实际问题。应用有利于学生在实践中进一步掌握知识，对所学知识，有更深刻的理解；同时，也有利于发展学生的动手能力，并真正转化为能力。能力的形成，也可以形成解决问题的冲动，让学生有更强大的动力去学好数学。以数学四年级下册教材“小管家”为例，此项活动内容有：调查家里的收支情况，计算并制作折线统计图，总结家庭的开支规律等等。由于此活动是在学习完折线统计图以后，学生已經掌握了相关的理论，现在只是要将其与实践结合，在活动中加以应用。教师在活动之前，要向学生提出活动的目的要求，以及在活动中所要解决的问题，让学生自己思考需要做好哪些准备，教师在活动中对学生进行合理分组，并做到全程监控，合理把握进度并让学生做好记录。活动后，对实践情况进行总结，并检查学生的活动情况及效果。总之，整个活动中，学生处于活动的主体，自主积极活动，从而培养了学生的实践能力，同时还进行了思想教育。

三、培养的学生创新思维

我们现在使用的数学新教材，非常好，不仅有趣，而且符合学生的年龄特征及思维特点，有利于学生更好地掌握教学内容。如将同一主题的内容按由易到难的顺序分册逐步展现。比如统计，各年级都有这部分知识，但是要求逐渐提高。这种安排正好体现了教材的一个特点，即：注重贯彻“学生为主体”的指导思想，以人为本。注重学生个性思维的发展，充分保护、尊重学生的个性；注重学生思维能力的灵活性、多层次性。创新思维实际上并不高深，也不复杂，在我们的小学数学教学中，培养学生的创新思维就是鼓励他们以某个问题为中心，从不同角度、不同方面去思考，找出多样性答案的一种思维方法。只要与别人不同，与自己以往的思维方式有不同，这都是创新。训练学生的创新思维能力，首先要让学生具有较丰富的数学基础知识，因而训练这种思维，一定要让学生的思维积极活动起来。没有这个基础，学生的思维就如同无水之源，或者就如同一潭死水，是不可能打开的。其次，在教学中要多鼓励学生，敢于自由思考，大胆思考，对不同的思路不轻易否决、判断，充分尊重学生的个性，保护学生的尊严，激发学生强烈的自信心。这一点十分重要。如在教学用含有未知数的等式来解答长方形面积的应用题是，题目中已知面积和长，求宽，大多数学生用的都是“长×宽=面积”这一等量关系式，少数学生应用的是“面积÷宽=长”这一个等量关系式。这就是学生的创新思维中的不同发散点的差异，对于这样的差异，我们应该注重鼓励保护。总之，思维能力的训练，要在一个宽松的环境中展开。再次，教师也应根据教材的内容及特点，有意识地设计这方面的题目，让学生的思维得到充分的锻炼。

小学数学教学中，只要我们能深入钻研教材，并结合教材实际，精心设计教学环节，采用多种教学方法，多鼓励学生，就一定能培养好学生的各种能力，使其数学学得更加灵活高效。