基于能力导向的大学数据库教学改革探讨

田彬

摘  要 大学教育主要包含知识、素质以及能力这三个方面。如何更好地以知识为载体，促进学生素质和能力的提升，是当前大学教育中最重要的问题。实现能力导向的大学教学，就要将学生的能力培养融入日常的教学实践中。而教学实践的体现就是基本的课程教学活动，因此，课程教学的目标应为学生能力的提高和培养。就基于能力导向的大学数据库教学改革进行探讨。

关键词 能力导向;数据库;教学改革;大学教育

中图分类号：G658.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）20-0085-03

Discussion on Teaching Reform of University Database based on Ability Oriented//TIAN Bin

Abstract In university education， it mainly includes three aspects： knowledge， quality and ability how to better take knowledge as a carrier to improve the quality and ability of students is the most im-

portant problem in current university education. To achieve compe-tency oriented university teaching， we must integrate student's abi-

lity training into daily teaching practice. The embodiment of tea-ching practice is the basic course teaching activities. Therefore， the

goal of curriculum teaching should be the improvement and cultiva-tion of students' abilities. This paper discusses the teaching reform of

university database based on ability.

Key words capability oriented; database; teaching reform; univer-sity education

1 前言

近年来，IT行业在我国得到快速发展，与此同时，对于相关人才的要求越来越高。这使得许多专家学者开始把目光转向大学数据库教学改革，探究新的更好的教学方式，促进高校培养的人才能真正满足社会的需求。

在新的历史时期，我国的素质教育改革进一步推进，很多新的教育理念涌入大学数据库教学，很多教师为改善教学效果，有意识地摒弃传统的“灌输式”“填鸭式”方式，开始吸收新的教学理念，丰富高中教学内容和教学形式，促进学生学习积极性的提高。基于能力导向的大学数据库教学就是在这样的背景下被引入的，很大程度上提高了教学质量。

2 问题提出

大学教育主要包含知识、素质以及能力这三个方面。要实现能力导向的大学数据库教学，有几个问题是不可避免的：能力的构成是什么？怎样将能力的培养和提高在教学实践中落實？如何对教学效果和学生能力培养情况进行判断和评价？教学实践的体现就是基本的课程教学活动，因此，课程教学的目标应为学生能力的提高和培养[1]。

数据库是计算机、软件工程等专业的必学课程，具有理论性和实践性均比较强的特征。当前，在进行数据库教学过程中存在一些问题。

1）学生在进行数据库理论知识学习时存在很大难度，但是不乏动手能力强、思维活跃等特征。在以往的大学数据库教学中多采用灌输式教学方式，学生的学习积极性不高，而且以理论知识的学习为主，不利于学生实践能力的提高。

2）数据库课程涉及的内容比较繁杂，而且其跨度相对比较大，缺乏与实践的结合，学生使用学习的理论知识进行实际问题解决时存在很大困难。

3）传统的考试方式不能十分客观地反映学生关于数据库课程的学习效果，不能很好地反映学生的知识掌握和应用能力。

3 基于能力导向的大学数据库教学改革探讨

如上文所述，在当前的计算机数据库课程教学中存在一些亟待解决的问题。为了更好地解决这些问题，使大学数据库教学质量得到提高，可以尝试采用以学生能力培养和提高为核心目标的数据库教学。

基于能力导向的大学数据库教学改革思路  整体上根据教学调研、方案确定、教学内容组织、案例编写、实施教学、教学总结、方案调整、实施教学、教学总结的思路进行，在每一个教学阶段中均以学生能力的培养和提高为教学目标开展相关工作[2]。

在每一个教学阶段，应当综合考虑学校的人才培养目标、学生具体情况、社会需求、教学中存在的问题、数据库课程特征等，围绕能力构成、能力落实以及能力评价，进而进行大学数据库的教学工作。

基于能力导向的大学数据库教学改革实践方法和过程

1）确定课程能力。首先应当确定课程的目标，明确大学数据库课程教学后学生应当具备什么样的能力。在确定课程目标时需要以社会需求、学生具体情况、数据库课程特征、教学中存在的问题等为基础，进而确定大学数据库课程的能力构成。根据当前的情况，可以确定大学数据库教学后，学生应当达到三个层次、三个方面的能力，即“理解、会写以及能用”数据库知识这三个层次，“数据库分析设计和应用系统开发、数据库实践操作、数据基本理论和技术掌握”这三个方面的能力[3]。

2）落实课程教学。

①确定教学目标。在落实课程能力时，其具体的体现就是数据库课程教学组织和开展。在开展数据库课程教学时应当以学生为教学活动主体，通过小组合作、探究式、情境式等新式教学模式吸引学生的学习兴趣，使学生可以自觉主动地投入教学活动中，提高自主学习意识，进一步提高学习能力。具体来说，在数据库教学中需要落实三个方面的内容，即落实教学内容、课堂教学以及课后延伸。为此，可以将案例教学、实践应用以及职业技能有机结合在一起，将课外项目作为重要的教学补充，并以学生能力的培养和提高为出发点和落脚点，使教学内容和教学方式服务于此，对教学内容进行精心组织，并采用合适的教学方法进行数据库教学。

②组织教学内容。在进行教学内容组织时，首先应当依据配备的数据库教材，此外可以结合Oracle、SQL Server

等主流数据库的知识组织，参考国家计算机软件水平考试的内容，以提升学生的数据库分析设计和应用系统开发、数据库实践操作、数据基本理论和技术的掌握能力为目的，组织教学内容。教学内容以理解、会写以及能用三个层次为基础，进行教案和讲义的编写[4]。值得注意的是，编写教学案例时可以和学生的实际生活结合起来，采用学生熟悉的真实案例，使学生在真实的案例情境中分析和解决问题。

③开展课堂教学。在确定教学内容后就可以组织进行课堂教学，这时应当注意教学方式的选择，针对不同的教学内容、教学要求、教学目标，可以采取与之相适应的教学模式和教学手段。根据大学数据库教学中三个层次、三个方面的能力要求，尽量采取提问式引导和案例式教学方式，具体到不同的教学内容，可以采取情境式、小组合作式、探究式、启发式等新式教学方法，尽量避免使用灌输式或者填鸭式的传统教学方法。在进行实际的课堂教学时，教师应当设置不同层次的问题，引导学生循序渐进地进行思考;结合案例，激发学生的求知欲望，尽可能采用真实的案例[5]。结合案例教学法，提升学生对理论知识的应用能力，使学生在解决实际问题的过程中激发求知欲望，提高学生的学习效率和教师的教学质量，促进学生应用理论知识解决实际问题能力的提高。教师在课堂教学过程中应当注意和学生之间的交互，创造一种和谐的师生关系和课堂氛围。

④课后延展教学。在课外充分利用学校的实践平台、实验室等资源，鼓励学生积极参与各种科研项目、学科竞赛，使学生可以将自己学习的知识应用到实际课题中，进而深化对知识的理解，促进知识的记忆和巩固，促使学生在参与各种活动过程中不断探索新知识，提升解决实际问题的能力。

3）完善教学评价。数据库这门课程在进行考核时应当对学生的学习效果进行综合评价，考核的具体内容包括数据库分析设计和应用系统开发、数据库实践操作、数据基本理论和技术的掌握这三个方面。教师应当以此为基础，逐步建立有效的、合理的、科学的课程评价体系。

以往在对数据库这门课程的学习情况进行评价时，更加重视学生数据基本理论和技术这个方面内容的掌握情况，而对于学生的数据库分析设计和应用系统开发、数据库实践操作这两个方面内容的掌握情况不是十分重视。为了更加客观地反映学生数据库能力的培养和提高情况，应当对学生的评价体系进行新的调整，传统的笔试占据50%的分值，而上机实践占据30%的分值，项目评价占据20%的分值，对学生三个方面、三个层次的能力进行综合评价[6]。与此同时，鼓励学生积极参与国家计算机软件水平考试、实践项目、相关竞赛，并将此作为评价课程教学效果的参考依据。

基于能力导向的大学数据库教学的优势  以能力为导向的大学数据库教学，重视学生能力的培养和提高，使学生在学习过程中将理论知识和实践紧密地结合在一起，促进学生解决实践问题能力的提高。在课堂教学中摒弃以往的灌输式和填鸭式教学方式，采用提问引导式和案例式的教学方式，很大程度上促进学生学习兴趣的提高。另外，这样的教学真正将课堂还给学生，教师作为学生学习的辅助者和引导者，与新课改的理念相契合。

4 结语

基于能力导向的大学数据库教学的实践取得很好的效果，但是由于仍然处于起步阶段，因此，针对能力培养的三个问题仍需要改进和完善。当前随着社会的发展变化，市场对于人才的需求已经发生改变，市场需要的是具有扎实理论基础、高超实践和创新能力的复合型人才，而传统的人才培养方式显然无法适应这一变化，以能力导向的大学数据库教学可以满足市场对人才的要求。

随着社会经济的快速发展，当前各类企业对于人才的要求有了一定的变化，尤其是对学生的实践技能有了更高的要求。因此，学生除了要具备扎实的理论知识外，还应具备一定的实践能力，在校期间对专业实操技能的掌握十分重要。通过基于能力导向的大学数据库教学，不仅能弥补以往教学重基础、轻实践的不足，而且可以促进大学数据库课程教学模式不断革新，更好地提升学生的能力，使其可以更加符合市场的实际需求，避免学校培养的人才与社会脱节。■

参考文献

[1]应新洋，刘慰，魏平.能力导向的应用型本科数据库教学改革与实践[J].大学教育，2015（6）：98-99.

[2]鐘晶灵.基于岗位和能力导向的应用技术型新建本科院校市场营销专业教学改革[J].职大学报，2015（4）：107-110.

[3]马珺.基于职业能力导向的职业院校旅游专业教学研究[J].速读，2016（1）：80.

[4]江志国，莫寅斌.基于职业能力导向的高职院校“葡萄酒品尝技术”课程教学研究与探索[J].农产品加工，

2015（21）：78-81.

[5]韩新宝，王凤成.基于能力导向的高校创业教育实践模式研究[J].中国成人教育，2016（3）：77-79.

[6]陈琳，唐毅谦，黄进.新建本科院校基于能力导向的课程体系研究：以会计学专业为例[J].西南民族大学学报：人文社科版，2014（9）：198-201.