浅析中职班主任德育管理的有效策略

戴佩吟

摘要：德育教育，是完成“立德树人”教育工作的重要途径与关键。从中职学生的角度来说，他们作为祖国未来的栋梁，其不仅需要较强的专业理论知识与操作技术，他们还应当具有较为正确的思想道德、人文素养等。这就需要德育教育来进行。同时，班主任作为德育教育的执行者，必须围绕中职学生权利展开德育教育工作，还应将德育融入平时的班级管理工作当中，这样才能够让德育教育开展的更为顺利与有效。他们本文从实际出发，首先阐述了中职班主任德育管理的重要性，并结合本人的一些思考谈一谈中职班主任德育管理的有效策略。

关键词：中职;班主任;德育;管理;策略

一、中职班主任德育管理工作的重要性

德育教育，是现今教育改革发展的重要理念与形式之一。中职班主任应当重视德育教育的“表”与“里”，并明确这项工作的重要性。从实际角度来说，中职班主任德育管理工作的重要性，我们可以从两个方面得知：

首先，从社会的角度来说。随着社会的发展，各行各业对于人才的需求也呈现多元化发展。其不仅需要人才拥有较高的专业才能，同时也需要人才自身思想道德、人文意识也应当达到一定的高度。而德育教育正是完成这项需求的重要关键。班主任作为班级的管理者、学生的引导者，更应当重视管理工作中德育教育的有效落实。

其次，从学生角度来说。中职学生正处于身心发育成长的关键时期，由于缺少一定明辨是非的能力，容易在生活或是学习中出现一定问题。而如果没有进行有效的管理或是引导，他们在未来的发展也会随着这些问题的恶化受到影响。因此，班主任必须做好树立学生正确观念的工作，并围绕他们的实际情况进行德育教育，这样才能够有效保障他们身心健康成长。

二、中职班主任德育管理的有效策略

（一）重视情感的作用

前苏联的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘，在于如何去爱护学生。”中职学生的德育管理工作也是如此，在实际工作开展中教师要去爱护这些学生，以情感作为依托，去让学生看到教师的良苦用心，这样才能“将心比心”。

比如说，不少中职学生都是中考失意的学生，他们对于学习是存在着一定的抵触或是恐惧心理。班主任在开展德育管理工作的过程中，要用情感作为媒介，去宽慰学生，让学生重新树立起学习的信心，这样学生才能够更好的认同班主任。

同时，教师在发挥情感作用的时候，还要重视自身的一言一行，要达到表里如一，这也是增进师生情感关系的重要关键。中职学生年纪虽然不大，但是他们对教师是否具有真正的情感也是可以认识得到的。用真实的情感去鼓励、教育批评他们，这样学生才能够真心的体会到教师的用心，就好似一句名言：“假如你厌恶学生，那么你的教育工作的开始就已经等于结束了。”

（二）重视学生的心理健康教育

心理健康教育可以说是德育教育的重中之重。其肩负着德育教育的内在教育。同时，中职学生他们的内心多多少少会出现一定的心理问题，不管是在学习中还是在生活中，这些心理问题往往会影响学生判断事物的能力。比如说，我国已经进入了信息化时代，不少中职学生他们都热衷于上网，而网络上的信息既有好的信息，也有坏的信息，学生如果没有一个正确的认识，他们就会被那些坏的信息所影响，这也使得他们心理就会出现不少问题。例如追求物质享受、过于追求时尚、另类等。因此，中职班主任就需要做好学生的心理健康教育工作。

在平时，中职班主任要多为学生普及心理方面的知识，一方面是为了让学生能够正视内心存在的问题，另一方面是要让学生学会调理自己的内心，学会自我调节、自我优化的方法。同时，基于不少中职学生都存在的心理共性问题。班主任还可以与学校方面进行交流，聘请这方面的专家学者，统一以会议的形式进行问题的疏导。此外，在班级班会的时候，班主任还可以以心理调节作为主题班会，鼓励学生说出自己内心的问题，这样班主任才能够更好的去调节学生。教师还可以结合多媒体的教学手段，将一些心理问题实例以视频的形式为学生播放，让学生从客观的角度去分析心理问题带来的危害，这也是一种较为直接有效的手段。

（三）重视学生主体性，开展德育实践课

从现阶段中职班主任德育教育工作来说，不少班主任大多是结合相关理论，围绕学生进行的一种灌输式教育。这种教育形式，往往会让学生感到厌倦，感到乏味。同时也忽视了学生在德育教育中的主体性。为此，班主任应当改变传统的德育教育模式，重视学生的主体性。教师可以将德育的相关理论进行精简，多用案例来代替德育教育。并且鼓励学生对事物本相进行发言。这能够提高学生对德育精神的全面认识，促进学生与班主任的德育互动。同时，班主任还要重视学生专业课以及实训课的德育资源。在实训课的过程中，班主任要重视学生对专业医师、专业习惯、专业道德的认识。班主任可以在平时的实训课之前，召开相关的职业素养、职业道德的主體班会。让学生明白，一个合格的技能型人才需要具备的重要品质。

结语：总的来说，中职德育管理工作的开展，需要班主任不仅明确德育管理的精髓，更要注重“以生为本”的理念落实，从学生实际情况出发，结合学生实际的认知能力、心理现状，去构建德育管理的相关工作。在这个过程中，不仅要落实好情感教育的相关工作，更要为学生构建一个心理健康教育的体系，使学生“内外兼修”，这样才可以有效落实德育教育，促进学生的发展。

参考文献：

[1]胡斌. 以人为本，全员育人，促进中职德育管理[A]. 国家教师科研专项基金科研成果（八）[C].2017：2.

[2]林森森. 中职班主任“管育并重”德育模式的构建思路探索[A]. 新教育时代（2015年11月 总第4辑）[C].2015：1.