浅谈初中数学素质教育的创新

张军

摘 要 随着时代的迅速发展，社会对专业性人才的要求越来越高。初中作为九年义务教育的一个阶段，在每一个人的成长经历中都有着非凡的意义。而如何做好初中的教学活动是每一位中学老师面临的挑战和考验，老师们应当正确认识素质教育，了解学生，选择合适的教学模式，让学生们在快乐中学习，在实践中成长。

关键词 素质教育 初中教学 能力培养

中图分类号：G633.6文献标识码：A

改革开放40年来，中国的经济实力、综合国力、国际影响力等得到了很大程度的提高，各行各业的发展都十分迅猛，这个时代的专业性人才缺口越来越大，那如何成為一名专业性人才成为了每一位学生面临的问题。许多学生甚至到了大学都不知道自己的优势，适合的岗位，一遍一遍重复求职与跳槽的过程，或者得过且过地过完一生。综其原因是他们没有正确认识自己和社会，而中学阶段的学习和成长在其中又起着重要作用，因为中学阶段中人的生理、心理都趋于成熟，自我意识不断增强，科学的世界观方法论逐步确立。

初中生大多处于由童年期向青年时期过渡阶段，特征是半幼稚半成熟结合，独立性与依赖性交叉，情绪起伏大。按照皮亚杰的认知发展理论，他们处于形式运算阶段，他们的思维、智力、创新创造能力正在迅速发展，初中教学应当遵从全面发展原则，促进学生德智体美劳全面发展，而不是仅限于课本中的知识。

1素质教育的要义——以学生为主体

现今的时代需要的不是只会解题，能写出标准答案的学生，而是需要专业性人才。应试教育将每一位学生的棱角磨平，扼杀了他们的思维、创新能力，不适于个人和社会的可持续发展。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着眼于学生的终身可持续发展，根本属性是“以人为本”。老师不再是教学活动的主体，应当遵循启发性教学原则，调动学生学习主动性、积极性，而不是在三尺讲台上唱独角戏。

国际21世纪教育委员会强调教育应当围绕“四种基本学习”加以安排，即学会认知、学会做事、学会相处、学会生存。应试教育将重点放在学会认知中，以学习课本知识为重点，而忽略了其他三种能力的培养。而这四种能力在学生的人生中起着重要作用，缺一不可。老师应当在教学过程中侧重对这四种能力培养，学生只有掌握了“四种基本学习”才能适应于社会的发展，实现自己的人生价值。由于学生的身心发展不均衡等，初中教学在其中起着十分重要的地位。

2正确认识学生

初中生大多处于少年期，他们注意力、感知、记忆力、思维以及智力正在迅速提高和发展，同时生理和心理发育不平衡，加之学业压力等外界环境影响，使得初中生经常陷于困惑和彷徨之中，出现一些心理问题、异常举动、情绪起伏不定等。大部分初中生正处于幼稚向成熟转换的过渡阶段，很多事情不能像成人一样有正确的判断，看待问题容易钻牛角尖。此时老师们应当时刻注意他们的身心发展状况：对于状态不好的学生，老师应当及时与他们交流，纾解心中的困惑，而不是胡乱责骂嘲讽，同时多与家长们沟通交流，做到学校教育与家庭教育相结合，促进学生身心健康发展。

只有做到正确认识学生，设身处地地从学生的角度考虑，老师才能更好的设计和实施教学活动，做到一视同仁、正视差异，换位思考、因材施教，提高他们的能力，实现全面发展。

3科学开展教学

教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。由于初中生群体的特殊性，老师应当针对性采取合适的教学方式，做到教学相长，促进学生全面发展，以数学教学为例。

（1）将数学文化知识贯穿在知识体系中，让学生提高学习兴趣，营造轻松活泼的教学氛围，让学生们在快乐中学习。如再讲解勾股定理时，可以用《周髀算经》中周公问算，或者《九章算术》勾股章引入，结合国外的著作《几何原本》（欧几里得），在讲故事的过程中将定理的来龙去脉、重难点消化掉。

（2）经常做小组讨论、学生讲解等启发式教学模式，坚持以学生为主体地开展教学活动，鼓励学生发散性思维，培养创新能力，调动学生的学习积极性，让学生主动思考提问。如在讲解三角函数时，鼓励学生们在已知cos以及sin的性质特点，自主推导tan、cot等函数的性质，并梳理三角函数之间的关系。

（3）营造民主氛围，鼓励学生对教学活动提出意见，反思并寻找效率更高的教学模式，做到教学相长。对所有同学一视同仁，对于答错的同学也要积极鼓励、引导，因材施教，宽容和谅解学生。如在学习三角形面积时，让学生们踊跃发表求解一个三角形面积时最少需要几个条件，有几种方法计算。

（4）创设合适的教学情境和问题情境。拓宽视野，不局限于课本知识，让学生能学以致用。如在学习三视图时，先观察现实生活中简单实物（粉笔盒、水杯等），再到书中的复杂图形，由浅入深，循序渐进，培养学生实际动手能力以及抽象思维能力，最后回归到生活中，以观察到的部分视图猜测实物形状或以实物形状画出三视图。

“授之以鱼，不如授之以渔”，老师需要做的是教会学生如何去探寻真理，而不是简简单单的定理定义，要激发初中生的学习动机，让他们学会知识并运用知识，敢于质疑勇于提问，才能在他们的成长道路上奠定坚实的基础，实现终身可持续发展。

参考文献

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