小学音乐课堂教学浅谈

蒋梅芳

摘 要：为了提高音乐课堂教学效率，小学音乐教师应该改变观念，优化教学方法，激发学生学习音乐的积极性。 本文分析了小学音乐的重要性及现在小学音乐教学中存在的问题，并探讨了小学音乐课堂。

关键词：小学音乐；课堂教学；课堂效率

音乐是通往艺术殿堂的钥匙，人们对音乐的敏感程度从胎儿期就能感觉到，而听觉作为最主要的五官之一，其成型过程中伴随着声音逐渐成熟。音乐作为世界级的语言，不需要翻译就能感到人们的内心，音乐的旋律让人们之间产生互动，产生共鸣。音乐课程作为孩子们最早接触到的艺术课程之一，在小学已经非常普及化。音乐对于小学生的生活学习和内心情感都有着重要的影响。那么如何提高音乐课堂教学效率呢？下面谈谈笔者对于小学音乐课堂教学的一些研究和看法。

一、小学音乐教学重要意义

小学音乐作为艺术科目，一般不在必须考试的范围内，因此容易被学校和老师忽视，对待音乐课的态度与文化课有着明显的区别，因而，忽略了音乐促进小学生情感教育和思维开发的重要作用。目前很多小学的音乐教学不够理想，主要在于学校对音乐课程的重视度不够，以及音乐课堂的教学方式落后、教学内容单调所造成的。因此，想要改善这种状况，只有从老师的教学方式着手，让学校把音乐课程重视起来，以老师更专业、更科学的方式去教授学生学习音乐，让小学生接受音乐情操的培养，感受音乐艺术的熏陶，使他们从学习音乐中得到情感的启发，开放思维，活跃思维，调整学习状态，努力投入到学习当中去。

二、小学音乐教学存在的问题

小学音乐经常得不到学校的重视，造成音乐课所需要的物力资源短缺，人力资源也很多不够专业，这都使得小学音乐教学工作的開展极为困难。小学音乐的内容比较多，有些老师在教学中不注意与实际相结合，脱离教材的基本核心内容，不符合小学音乐教学的现状，也不符合教学内容要求，让小学生无法理解老师所讲的课堂内容。也有些老师的教学比较传统，即老师在讲台上面讲，学生坐在下面听，听到下课即止，老师根本没有和学生进行交流和互动，学生也没有实践的机会，只能死记硬背课本上的知识，阻碍了他们思维的活跃。在音乐教学中，学生对音乐是一种感受和体验探究的过程，老师往往没有讲出音乐的艺术特点，而是把音乐教学和其他科目的教学采用一样教学方式进行教学，在教学中老师过于关注对书本知识的传授，而忽略了实践，只注重课堂效果，而忽视了教学过程，这种教学方式让老师的教学质量得不到保障。音乐教学中也要有评价的存在，但是很多老师只看成绩分数，而不是观察质量的好坏，这就导致了音乐课堂教学效率降低，还加重了学生的心理负担，影响他们的特长发展。因此，老师也要多注意教学的过程。

三、小学音乐的改进教学

1、激发学生学习音乐的兴趣。小学生的年龄段偏低，老师要提高音乐的教学效果，和谐的课堂氛围对他们的学习有很大的影响，在课堂教学中，老师要多和学生交流互动，平易近人，耐心指导小学生学习，包容他们在学习中犯的错误，让小学生在亲切的关怀中安心的学习。老师要多了解小学生的特点特征，做到有针对性的指导，使他们能够各显所长，以更加积极的心情去主动学习音乐课程。

2、在小学生的音乐教学中，情境活动教学必不可少。老师可以创设一些有趣的情境进行教学，提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，老师可以和学生一起展开剪纸活动，剪出不同的音乐符号和卡通元素，然后张贴在教室，让学生的心情得到放松，有利于提高他们的注意力。每节课的教学内容都在教室体现出来，可以营造出更好的学习情境，让学生犹如身临其境，对老师所讲的内容更加便于理解。老师也可以在教室挂一些五线谱和高低音谱的符号，在教室摆放电子琴等音乐器材，让学生在充满音乐的教室里开心的学习。

3、注意多媒体在音乐教学中的应用

传统的和声教学主要是写在黑板上，老师往往写的不够规范容易出错，让学生产生误读和阅读困难，影响了他们的学习速度。老师通过使用多媒体把音乐最基础的五线谱和音符清晰展现出来，这样不仅方便快捷，也能让学生避免错读、误读。使用多媒体还可以协调各种乐器的声音效果，增加学生对乐器的喜爱。多媒体的使用可以帮助学生对视听的协调。音乐的视听教学要求学生对声音的长短、强弱等要素掌握熟练，还要能分辨出不同的音色。利用多媒体教学可以无限制的重复进行视听训练，扩大教学的内容，让教学重点更为突出。音乐教学主要靠重复的练习，多媒体可以把学生唱的歌曲录制下来播放，并与原唱比较，让学生发现自己的不足之处和自己的唱歌特点，选择自己喜欢的歌曲进行练习，体验音乐的魅力。

四、结语

总之，小学音乐的教学，需要老师发挥出主导作用，学会利用周围的环境和资源，以及先进的教学道具，使用科学合理的教学方法去教导学生，让他们从音乐的学习中提高他们的道德情操，培养他们的艺术细胞，让他们在学习文化课之余可以向多元化的发展。

参考文献：

[1]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性.学周刊.2017（01）03.

[2]刘香君.谈如何构建小学音乐高效课堂.中国校外教育.2016（12）10.

[3]范琳琳.论“即兴伴奏”中相关音乐理论知识运用的重要性[J]；才智；2011（07）.