关于开展小学体育实践活动方式的探究

郭君华

摘 要：小学体育教师要灵活运用多种教学方式，吸引学生的注意力，调动学生参与体育活动的积极性，重视体育实践活动的作用，锻炼学生强健的体魄，磨练学生不怕苦累、坚持到底的意志，帮助学生健全德、智、体、美各方面的发展。

关键词：小学体育；实践活动；教学策略

教师对教学方式的合理应用，能够帮助调动学生积极参与体育实践活动的热情，让学生理解开展体育活动的意义，找到体育所带来的魅力与乐趣。教学方式的成功与否，直接影响着学生的课堂表现与学习效率，是教师在教学过程中应十分注意的。近来，笔者经研究调查发现，小学体育教学中关于开展实践活动存在教学模式单一的现象，因此，笔者就关于开展小学体育实践活动的教学方式展开探究。

一、以情境化方式开展体育实践活动

小学生由于身体、心理仍处在发展阶段，在看待一个事物时情感投入明显要多于理性思考的投入。体育老师应抓住学生这一发展特点，创设情境，丰富学生对于实践活动的情感体验，激发学生参与体育学习活动的热情，促使学生积极参与体育锻炼，从而深刻感受和体验体育的魅力。情境化教学方式，能够帮助教师培养学生的想象、创新能力，加深学生对体育实践活动的理解，锻炼学生的反应能力，促使学生养成勤于思考、善于观察的思维习惯。

比如，在组织学生进行障碍跑活动训练时，传统的训练方式极其枯燥乏味，学生缺乏训练的兴趣与热情，于是，我决定采取角色扮演的方式来对学生进行训练，具体方式为：告诉学生他们现在的身份是警察，现在有一件十分珍贵的文物被盗窃者偷走，即将流失海外，现在，这件文物就在前面尽头，他们要做的，就是突破盗窃者设置的种种障碍，将文物抢救回来。学生们一个个摩拳擦掌，开始了“追踪文物”之旅，他们穿过“树林”，跨过“灌木丛”，跳过“小溪”，绕过“地雷区”，爬上“山坡”，最终到达目的地，抢救回了文物。这样，我利用警察抢救文物这一事件背景，使教学方式情境化，将学生代入到了警察的角色中，让学生在情境体验中完成障碍跑活动任务，锻炼了学生的反应能力与运动能力。

二、以游戏化方式开展体育实践活动

爱玩是小学生的天性，如何让学生在玩中学习，寓教于乐，是每个小学体育老师需要思考的问题。教师将游戏与教学结合起来，能增加课堂学习的趣味性，吸引学生注意力，营造和谐活跃的氛围；能开发学生的智力，增强学生与其他同学的沟通交流，锻炼学生的动手能力，满足学生的荣誉感与成就感，提升学生学习自信心。因此，教师在组织体育实践活动时，要合理采用游戏化教学方式，从学生的兴趣出发，避免枯燥乏味的现象出现，唤起体育课堂的活力，提升课堂趣味性。

比如，在组织学生进行体操活动训练时，我就采取了游戏化的方式来进行，具体方式为：将学生进行分组， 每组六人，其中一个人出题，出题者可以在体操动作中任选一节让挑战者表演，另外五个人作为一组来挑战，根据指令做出相应动作，如果全体通过则出题者被罚，否则3次不过关，挑战的5个人接受惩罚。学生的热情一下子被点燃，每个人都带着紧张又兴奋的表情等待指令，这样，体操不再是学生的负担，而成了学生赢得游戏的重要筹码，既调动了学生参与的热情，也加深了学生对体操训练的学习印象。

又如，在组织学生进行打篮球活动时，我让学生分组进行运球游戏，每组四人，一人一球，可以在运球的时候看准机会去击拍别人的球，同时还要保护好自己的球不被别人击拍，最终将篮球安全运送到地的学生获胜。游戏刚开始时，学生都小心翼翼地运着自己的球，挪动不了多少距离，更顾不上去拍别人的球，慢慢地，学生熟练了运球技巧，速度加快，开始变得大胆起来，找准时机去击拍对手的球，一时间，篮球场热闹非常，学生的兴趣被激起，课堂被点燃。这样，我在组织体育活动中以游戏为依托，调动了学生参与的热情，巩固了学生对篮球技能的掌握。可见，采用游戏化的方式，能够让气氛变得轻松活跃，增强学生参与体育实践活动的热情和自信心。

三、以竞赛化方式开展体育实践活动

有些学生学习动力不足，缺乏探究意识，存在注意力不集中、贪玩的现象。这就需要教师及时培养学生浓厚的学习兴趣和参与积极性。教学竞赛化，可以让所有的学生都积极参与到体育实践活动中来，增强学生的竞争意识，在比赛中获得存在感，满足表现欲，找到属于自己的价值，丰富自己的学习体验。教师在组织体育实践活动时，可以运用竞赛化教学方式，让学生主动参与到体育活动中，培养学生团结合作、敢于拼搏、不轻易言弃的精神，减少学生的依赖性，增加学生的自主性，让学生在竞赛中获得成长。

比如，在组织学生进行踢毽子活动时，我采取了竞赛化的方式，具体方式为：将学生分组，每组四人，两两对决，其余人计数学生可以选择自己喜欢的踢毽形式，以个数计分，时间均为两分钟，踢毽途中可以停顿，不影响分数，若毽子触及地面则为失败，失败后可在规定时间内继续踢，次数累加。在我吹哨后，比赛开始计数，学生都使出了浑身解数开始踢毽，口里念念有词，数着自己踢毽的个数，当我吹哨喊停后，比赛停止，计算学生踢毽的次数，以次数来决定分数，分数高的学生可以获得奖励。这样，我通过踢毽子比赛，激励了学生，让学生在竞赛中获得了锻炼。总之，以竞赛化教学方式开展体育实践活动，有利于培养学生敢于挑战的精神，帮助学生全面成长。

总而言之，方式、方法的科学运用是顺利开展体育实践活动的保障，不同的方式会带给学生不同的教学体验，使学生获得不同的乐趣，这不仅能够丰富学生的课堂生活，还能让体育实践活动成为学生不可分割的一部分，它不再是学生眼中的“鸡肋”，而将是学生精彩小学体育课经历中重要的一笔。

參考文献：

[1]欧阳雅玲.浅谈小学体育教学方法[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C]；2009：2.