关于幼儿园区角活动创设的几点问题分析

宋玲

摘 要：在幼儿园教育過程中，区角活动创设是重要的组成部分之一。幼儿园区角活动的创设，不仅可以通过寓教于乐的活动方式提升幼儿参与学习的兴趣，同时，通过符合幼儿身心发展的活动内容，促进幼儿个性化发展。作为幼儿教师，在区角活动创设中，要采用灵活多样的教学方式，创造良好的学习环境，使幼儿更快乐、更主动的参与到学习中来。当前，在幼儿园实际开展区角活动过程中，还存在一些问题，使区角活动的教学意义无法有效发挥。基于此，本文就对幼儿园区角活动创设存在的问题进行了分析，并提出了相应的策略研究

关键词：幼儿园；区角活动；问题；对策；

作为一种重要的教学组织形式，幼儿园区角活动的开展是基于幼儿兴趣与实际学习能力，结合教学目标进行的一种教学形式。通过将幼儿园活动室进行区间划分，在不同区间进行相应的教学材料、不同活动规划过程，使学生在自主进行区域活动过程中，得到自主选择能力与团结合作意识等能力的培养。因此，在幼儿园区角活动创设中，要对材料的投放与活动规则进行合理设置，如此才能实现学生创造性思维的提升，促进幼儿更好发展。

一、幼儿园区角活动创设中的问题

（一）教师的过度参与干预了幼儿的自主性发挥

在幼儿园区角活动中，应以幼儿为活动的主体，幼儿教师只需要发挥指挥与引导作用。而在实际活动中，幼儿教师往往会过多的参与进来，并以成年人的视角对幼儿的选择与行为进行干涉，忽略了幼儿的兴趣与爱好，使得幼儿自主性无法有效发挥，活动时间与空间受到了限制，久而之久，造成幼儿参与区角活动的热情下降。

（二）区角环境创设有待优化

为了确保幼儿区角活动有效开展，幼儿区角环境的创设要基于幼儿这一群体的学习特征，创造一个能够发挥幼儿动手能力，培养探索能力的环境。实际上，在幼儿区角环境创设中，由于创设目标不明确，动态性不强，造成区角活动空间规划不合理，缺乏科学性。同时，由于区角材料准备不充分等因素影响，使得幼儿在区角活动中无法得到有效的能力培养。

（三）对区角活动的规划与指导不完善

许多幼儿教师由于对区角活动创设的经验不足，或者由于活动组织能力限制，在区角活动过程中，无法有效把握活动过程与节奏。有的幼儿教师习惯性的放任幼儿自己活动，自己东走西看，并没有对幼儿的活动情况进行观察了解，也没有对幼儿的活动进行及时的指导与帮助。而有的幼儿教师则全程对区角活动的过程进行监控，对幼儿的每个细节内容进行干涉，使得幼儿对区角活动的参与兴趣下降，幼儿自主性也难以得到激发。

二、幼儿区角活动创设的优化策略

（一）有的放矢，发挥幼儿自主性

在幼儿教育工作中，凡是幼儿能够自主完成，自主想象的，都应当让幼儿自己去完成与想象。在幼儿区角活动中，幼儿应当是活动的主体，幼儿教师要做到有的放矢，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿园的每个角落都成为幼儿活动与学习的乐园，每一棵花草都成为幼儿的小伙伴，每一块空地都成为幼儿展现自己的空间。例如在小班幼儿区角活动创设时，教师可以创设如“娃娃家”的区角活动，培养幼儿穿衣服、使用筷子等能力，教师在一旁进行适当的指导与帮助，从而使幼儿生活、认知等能力方面的需求进行满足。通过区角活动中不断实践与感知，幼儿将获得智力、动手能力的开发，提升生活自理能力等，使区角活动建设的有效性大大提高。

（二）创造良好的幼儿园区角活动环境

良好的区角环境是区角活动得以顺利开展的基础，通过科学的进行生活、语言、美工等区角区域划分，提升幼儿园教学空间利用率，为幼儿提供一个自由活动与探索的空间。在幼儿区角活动环境创设中，要基于幼儿的实际需求，进行与幼儿数量相协调的场地划分，材料投放，充分考虑幼儿的学习需求，创造良好环境。与此同时，结合不同主题内容，进行区角环境创造，使区角活动开展更具针对性。例如在材料投入数量上，根据主题变化进行材料种类与数量调整，如小手工区域，要提供各种串珠与不同质地绳线，益智区要提供不同数量的拼图、扑克牌等。通过对材料的合理分层与调整，真正适应不同差异的幼儿特点，促进幼儿在区角活动中得到发展。

（三）进行有效的活动规划与指导

幼儿感知能力较弱，动手能力不强，在幼儿区角活动规划中，应基于幼儿发展水平、能力、经验等方面存在的差异，进行不同区角的创设与布置。例如小班幼儿，以新奇、简单易操作的“玩具奇特店”等区角设置为主，对中班与大班幼儿适当增加活动难度，进行贴近生活的、易收集的、具有探索性的区角活动设计，如“手工角”、“植物角”创设。在区角活动开展过程中，幼儿教师要正确认识到幼儿的活动主体地位，在活动过程中发挥指导与参与者的身份，为幼儿提供充分的自主活动、思考空间。对幼儿的错误进行适时的指导与纠正，使幼儿动手操作、动脑思考，获得经验，激发创造力。

三、结语

综上所述，幼儿区角活动的有效开展对幼儿的成长发展具有十分重要的作用。作为幼儿教师，要对区角活动进行科学合理的设置，针对当前幼儿区角活动中存在的问题，不断探索解决途径，并创新活动开展策略，促使幼儿区角活动有效开展，促进幼儿健康快乐成长。

参考文献：

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