情景设计在小学英语课堂教学中的应用研究

于莉

摘 要：传统的小学英语教学，只重视机械的培养学生的听说读写，忽视了语言学习的环境，课堂教学枯燥乏味，毫无教学质量可言。当前的英语教学提倡任务型教学模式，倡导学生的体验和参与，重视交流和合作，实现教学任务的目标，在小学英语课堂中引入情景活动设计则可以很好地将学生引入到课堂教学中来，引导学生参与英语学习的兴趣和积极性，使学生真正融入进课堂教学中。文章对小学英语课堂教学情景活动设计的有效形式进行了概述和例证，以期为小学英语课堂教学提供一定的参考。

关键词：情景活动设计；小学英语；有效形式

一、引言

英语作为一种语言，是一种交流的工具，小学英语教学要适合儿童的心理特征，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，容易对一种新语言产生浓厚的兴趣，但儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。在小学英语教学中，需要老师的智慧为学生学习英语创设真实、有趣的情境，让学生在这样轻松愉快的教学环境中学习英语。激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性是小学阶段英语教学的主要目的之一。因此，如何很好地针对教学内容对课堂教学的教学活动进行设计成为摆在英语老师面前的一个课题。

二、情景活动设计的有效形式

在英语教学的课堂上，着重让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取和领悟英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。小学英语情景教学应采用形式多变的教学，使学生始终保持兴奋、活跃，对英语产生浓厚的兴趣，这样将收到事半功倍的效果。因此情景教学应采用形式多变的教学。注重营造英语氛围，课堂上尽量使用英语对话，这对学生认识英语大有好处。借助实物或利用多媒体实行情景教学，通过扮演角色训练口语能力，陶冶情操。

（一）利用实物创设小学英语课堂的教学情境

运用实物来建立情景进行英语教学是最有效直接和最经济的办法。它能使英语课堂变得形象化、趣味化、交际化，不但满足直观教学的要求，而且符合儿童的年龄、心理特点与思维方式。例如英语名词的学习完全可以将实物引入到英语课堂教学中，如“light—电灯”“picture—图画”“wall—墙壁”教室中的物品，以及学生学习的工具，“schoolbag—书包”“maths book—数学书”等，在进行这部分教学时，完全可以将这些真真正正存在与学生生活中的实物作为情景教学的主要内容。

如在PEP四年级下册Unit5中想让学生理解中西餐食用的区别beef，noodles，soup.有位教师准备了knife，fork，chopsticks and spoon.让学生结合他们在中餐厅和西餐厅食用的方式，讨论哪种食物对应哪种餐具。同学们选择knife去切开牛肉，用fork插起来吃。用chopsticks夹起来面条吃以及用勺子喝汤。这样贴近生活的真实情景教学，既有趣味性，又增强了同学们的跨文化意识。

（二）善用肢体语言协助情景教学

教师在英语教学中善用肢体语言，进行无声的表达，能对教学情景起到很好的补充修饰作用，学生通过观察老师的表情、肢体语言等可以更容易准确、迅速的掌握教学内容。 比如在讲解“sing”一词时， 做出一个唱歌的动作，在讲解“dance”一词时， 做出一个跳舞的动作，在讲解“draw pictures”短语时，又在做出一个画画的动作，在学习“do some kung fu ”这个短语的时候，教师可以通过体态语言表达这个短语的意思，如：打拳，踢腿等动作，让小学生说出教师表达的是什么，然后引出这个“do some kung fu”这个短语，将两者联系起来，并且一边表演这个动作，一边引导学生读写和记忆这个短语，从而让这个短语在小学生的脑海中留下深刻的影响。这种肢体语言教学， 不但能够激发学生学习积极性， 提高学生学习兴趣， 同时加深了学生对单词的理解和记忆。又如在讲解句型“where is my car？”时， 将玩具汽车藏在教室的某个角鹿， 并装作完全不知情， 让学生们猜一猜， 找一找。为学生创造一个疑问情景，加强学生对这一句型的理解， 提高课堂教学效率。

三、情景活动设计对小学英语课堂教学的重要意義

在课堂教学中引入情景活动设计无疑是一种调动学生积极性的有效方法，它改变了传统的教师“填鸭式”、“圈养式”教学，学生被动接受知识的现象。多种方式的情景创设，能使英语教学更新颖和更多样，其生动活跃的实践教学弥补了课本重难点知识的苍白枯燥性，降低教学难度，使学生能在快乐中学习到知识，主动参与到教学活动中来。因此，教师应积极有效地为学生营造一种在玩耍中学习，在学习中掌握知识的学习氛围和学习环景，重视和提升学生的主体地位，使学生们都能够积极主动参与到学习和语言操练中来，全面提高学生素质。利用实物，简笔画，课堂表演等都可创设课堂教学情景。好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到语言沟通的快乐。

四、结束语

通过在小学英语课堂教学中引入合理的情景活动设计，不但可以有效活跃课堂教学气氛，激发小学生对英语的兴趣，提高学生对英语的好感，有效的培养小学生的英语知识和能力，创建和谐的师生关系，而且对于提升课堂教学质量与效率也具有显著作用。因此，老师应充分结合小学英语教学的特点和小学生自身的发展要求，积极有效地针对课堂教学内容进行情景活动设计，提高小学英语课堂教学的效率。同时通过合理的情景活动设计促进学生之间、师生之间积极地进行多边、多向互动，在互动的情景活动设计中提升小学英语课堂教学的质量。

参考文献：

[1]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报.2015（02）.