高中化学学习过程中存在的问题及对策初探

李思源

摘 要：近年来在新课改的大力推行下，高中化学教学迎来了新的机遇与挑战，我们高中生在教育变革的大浪潮下是直接的获益者，我们可由以往被动的知识填充状态转化为主动的知识探究者，而现阶段受到各种内因外因的影响，学习中仍面临诸多困惑与难点，需要我们对症下药，在高中化学理论与实践结合式的理解记忆下，强化自身的自主性、要学会勇于质疑、勇于探索、勇于思考，真正理解化学原理并应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

关键词：高中化学；学习过程；问题及对策

引言

高中化学是一门具有逻辑性与思维严谨性的学科，需要我们将新旧的知识串联起来完成知识的融会贯通，然而在实际的学习过程中，对于知识的理解总是较为片面，难以通过表象看本质，学习的过程中“知其然而不知其所以然”，导致记忆的时候思维意识容易混淆，课堂上找不到化学的重心，东一句西一句的死记硬背，难以真正明确化学的概念形成过程，缺乏自主积极性，形成跟不上课又提不起兴趣的恶性循环，我们高中生应该不断的反思，意识到自己学习的缺陷与不足之处，进而改进提升个人的化学素养。

一、高中化学学习过程中存在的问题

（一）记忆杂乱问题

受到应试教育的影响，高中的化学学习一般都趋于功利化，没有真正意识到化学对高中生生活带来的改变与影响，片面的掌握化学可能会考到的重点部分，而侧重的学习模式下，容易忽略一些关键的细节，这就使得我们在学习时容易造成记忆上的杂乱无章，没有经过系统的梳理，化学的知识呈现片面化的特点，无法将知识连接起来去理解新的内容，学习起来较为吃力。

（二）理解表层问题

我们高中生涉世未深，在理解教材中的化学内容时也就只能依据自身的经验与生活经历去思考，在记忆本身就不够清晰的情况下，只能看到化学问题的表象，出现了答题步骤较为僵硬，答题思路单一的现象，在面对同一个化学问题时，难以通过辩证思维，从不同的角度去思考。在灌输式的死记硬别中，我们自然感受到了强烈的课业压力，学习的效率低下。

（三）实验操作问题

我们本身的实验经验较少，以往都是在教师的实验操作中去观察，难有自主的操作机会，在现代化的教育趋势下，我们也能够接触实验仪器，但自身的实验素养还有待强化，在实验中容易因为一些细节的疏忽发生实验错误，发生错误后容易紧张不知所措，导致化学实验难以进行，耽误学习的时间，对于我们信心的打击也是较大的。

（四）听课死板问题

课堂是学习的主战场，我们吸收的化学知识大部分来自于课堂上与教师的互动，然而我们不够勇敢，对于知识的求取渴望也不够强烈1，教师在讲课时我们心中怀有疑惑却不敢抒发，导致内心的困惑越积越多，在听课时一味的记忆教师的语录，笔记上的内容死板，不懂得灵活变通，学习的方法千篇一律不契合自身的水平都制约着我们的化学成绩进步。

二、高中化学学习的问题解决对策

（一）梳理记忆内容

到了高中阶段我们不难发现，化学的知识内容错综复杂，在学习时为了减轻个人的压力，容易顾此失彼，实际上经过系统的知识梳理才能从宏觀的角度掌握化学的真理。例如：学习“硫酸”时，除了需要知识硫酸本身易溶于水的特点外，还可以利用量杯装盛硫酸去观察它的颜色、气味，摸一摸感受硫酸本身的热量，去真正领会硫酸为什么易溶于水的原理，在脑海中构建出整体性具体化的硫酸形态，这样在以后遇到关于硫酸的思考问题时，就可以回想，在真实的记忆上拓展思维。

（二）深化理解问题

化学知识的深化理解，需要由浅入深的逐次探究，理解和记忆两者是相辅相成的，在理解的基础上进行记忆，更使得记忆更为牢固，例如：以KOH为电解液的甲醇氧气原电池中，我们不难得出正负极的反应方程式：“CH3OH-6e-+8OH-=CO32-+6H2O”、“2H2O+O2+4e-=4OH-”，同类问题中的甲烷氧气燃料电池方程式又该如何作答？这就需要我们切实的领会方程式各部分的组成原理，才能实现举一反三的学习效果。

（三）精细实验操作

在实验中操作发生错误是常见的现象，一些错误本身是可以规避的，只要我们能够认真的对待实验操作，细致化进行实验演练，通过以往的错误去纠正，优化自身的实验方式，自然可以得到直观化的学习内容。例如：在读取量筒的数时，俯视或仰视量筒，液体滴入过量，又用吸管往外吸，这些错误的操作细节改进，需要我们掌握正确的化学手法，选用能一次量取最小规格的量筒。读数时，视线与液面最低处保持水平，若不慎加入液体的量超过刻度2，应手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度处等，强化实验的正确率。

（四）课堂灵活应变

教师的讲课方式不雷同，我们应适应教师的节奏并找到契合自身的课堂学习模式，遇到问题及时提出，及时消化知识，并根据熟知的内容去领会新的知识。例如：学习“人工降雨”时，我们应在课堂预留的思考时间里，根据已知的“干冰人工降雨”内容，灵活的进行记忆与提问。

综上所述，我们应根据自身的学习问题进行恰当的改进，提高化学水平。

参考文献：

[1]江雪芳.高中学生工作柔性管理的内涵与达成[J].教育与职业·理论版，2008（19）.

[2]王菁菁.高中院校学生工作中的柔性管理[J].职教通讯，2012，（20）.