浅谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养

施哨春

摘 要：新课改要求学生有自主学习的能力，体验获得知识的过程，这就要求教师在教学中摒弃传统的填鸭式教学，采取多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生主动的学习；养成学生渴望学习，热爱学习，在学习中发现乐趣的学习态度。本文详细探讨了多种教学方法，旨在培养学生的自主学习能力，从而提高教学质量。

关键词：初中生物教学；学习兴趣；自主学习能力

引言

当今社会迅速发展，对人才的要求越来越高，人们已经进入了终身学习的时代。为适应终身学习的现代化理念，新课改对学生的培养提出了全新的要求，要求学生在掌握大量的科学文化知识的同时培养自主学习的能力，主动地去探索和挖掘未知的世界，体验获得知识的过程，拥有独立自主的获得知识的能力。这就要求教师教学的内容从授之以鱼，到授之以渔。本文结合自己的教学经验，谈谈初中生生物教学中学生自主学习能力培养的方法，具体如下。

一、激发学生的学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生主动去学，成为学习的主人，而教师从学生的领路人变成学生的指导者。如何激发学生的学习兴趣呢？教师要改变以往的常规教学模式，采用多元化的教学方法吸引学生：第一，生物学科跟我们的生活息息相关，教师可以在课堂上采用生活化教学，用日常所见的点滴来充实课堂，从生活中发现知识，拉近课本和学生之间的距离。如讲解“动物种类”这一知识点时，可准备动物样本和图片，让学生近距离感受，还可以让学生讲述自己觉得最特别的动物，让学生从生活中发现趣味。第二，采用多媒体辅助教学，刺激学生的视觉和听觉，使教学过程更加生动、直观，激发学生对生物学科的学习兴趣。例如将蝌蚪成长为青蛙的过程，以视频的方式展现在学生面前，胜过千言万语的描述。第三，生物学科是一门以实验课程为基础的学科。而初中生活泼、好动、聪明，对未知的世界充满好奇，教师借助实验课程可以让他们用自己的双手去发现、探索生物学科知识。在生物实验教学中，不仅让学生更加深入具体地体会探索知识的过程，同时还增强了学生自主学习生物的意识。

二、正确引导课下学生预习的方向

让学生以兴趣为动力去学习是培养学生自主学习能力的首要步骤，在学生对生物学科产生学习兴趣后，教师可以引导学生自己主动地学习。第一，教师给学生布置任务，在讲解新章节前可以提出几个与新章节内容相关的问题，让学生自己在课本中或者网络上、课外资料里充分了解新章节的知识内容。教师在课堂上认真倾听学生的答案，并给予学生答案争取的反馈，予以纠正或补充。学生适应这种教学方法后，还可以引导学生自己提出问题，以此来锻炼学生独立去思考问题的能力，提高学生独立学习的意识。第二，要根据每个学生学习能力的不同帮助学生确立合理的学习目标，目标不能简单到学生从书本上直接找到答案不用自己思考，也不能超出初中生所学范围。制定目标后，教师还应鼓励和引导学生坚持去完成目标。当学生遇到困难或挫折时，帮助他们分析原因，引导他们找到应对方法，陪伴他们一起完成目标。第三，教师要对学生进行督促，要给学生一定的压力和紧张感，引导学生将压力转化为动力，提升学生的心理承受能力。这样，学生对自己每一次得到的成绩而付出的努力会有更加深刻的感受。

三.鼓励和引导学生参与课堂

在新课改的要求中，学生应该是学习的主人，而教师的工作是为学生服务。为提高学生课堂教学参与意识，需要改变以往的老师讲学生听的教学模式，让学生参与到课堂学习中。第一，在生物课堂教学中，教师要营造宽松的课堂教学氛围。可以鼓励学生组成学习小组，各小组就教学内容在课堂上说出自己的看法，引导学生积极思考问题，勇于参与课堂讨论，大胆发表自己的观点，改变传统的老师教什么学生学什么，老师教多少学生学多少的填鸭式教学方法。例如在讲解《植物的生殖》一节内容时，在学生对新课程充分预习后，把学生分为甲、乙两组，互相出题，进行竞赛抢答，“请说出生活中常见的被子植物和裸子植物”“请说出裸子植物和被子植物有哪些不同”“请结合实际说说裸子植物与被子植物相比较，谁的繁殖能力更强，说出理由。”在比赛过程中甲、乙两组平分秋色，气氛热烈。在这样的学习氛围下，学生加深了对被子植物与裸子植物的概念、特性的了解，也提升了自己的自主学习探究能力。第二，教师可以先设计出贴进生活、学生感兴趣的问题引导学生带着问题主动的自学。如学习“激素调节”这一知识点时，教师可以通过播放视频《魔法灰姑娘》，问巨人国的巨人为什么要比小精灵高两倍多？到底哪里出了问题？让学生带着这样的问题通读教材，并适当补充一些背景资料。学生通过自主学习、分析，教师在学生的答案的基础上做出补充和总结，培养了学生课堂参与能力。第三，教师不仅要看到学生在学习过程中的付出和态度，还要注重学生的自我评价和相互之间的评价，让学生了解自己的学习情况，及时发现自己的不足，同时引导学生加以完善。在课堂上给予学生足够的思考、讨论空间，养成学生独立思考的能力。

四、结语

综上所述，《塔木德》有一句流传甚广的名言“罗马不是一天建成的”。同样，培养学生生物自主学习能力，让学生自主学习成为一种习惯是一件持之以恒的事情，需要师生的共同努力，教师要根据教材内容、学生的学习特点和学习能力，不断调整教学方法，与实际相结合，激发学生学习的兴趣，鼓励引导学生自主学习，从而达到调动学生学习生物的自主性、培养学生自主学习能力的目的。

参考文献：

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