新教师入职教育模式探究

李吉利

摘 要：新教师入职教育是教师专业发展的关键环节，是教师培养过程的重要一环。初任教师能否顺利度过入职教育，会直接影响其整个职业生涯的发展，因此，如何在入职期展开合理的、有针对性的培训就尤为重要。在汲取各方面的经验后，针对新教师的特点，东阳市教师进修学校积极探索新教师岗前培训的新模式，并初具成效。

关键词：新教师；入职教育；岗前培训；模式

教师的入职教育则是新教师从受聘上岗到转正前这一段时间所接受的指导和训练，入职教育与职前培养和在职进修共同构成整个教师发展的三阶段，对教师的终身发展都具有重大影响。东阳市新教师的入职教育专门为新教师提供了一年的有计划的、系统的、持续的岗前培训， 帮助新教师更好、更快的进入自己的角色。

一、新教师岗前入职教育的意义

（一）入职教育能促进新教师思维方式的转变

新教师走向教师岗位后，他们不仅仅需要知道知识，而且还需要知道如何将知识传授给学生，应该将自己知道的知识按照学生已有的水平所能够理解的方式传授给学生。这便要求新教师要从学生的思維方向来组织教学，将自己的思维方式从自己学习到教育别人转变。教师岗前入职培训是转变思维方式的良好时机。

（二）入职教育是链接职前教育与在职进修的重要纽带

入职教育、职前教育及在职进修是教师发展的三阶段，入职培训在三个阶段中起着承上启下的作用。职前的教育着重师范生的理论知识学习，缺少必要的实践经验；新教师入职后需要迅速进入课堂教学实践，需要面对备课、上课、班主任工作等各方面的问题，这都需要丰富的实践经验。在入职前参加一定时间的入职岗前培训，有利于新教师将已学的理论知识转化为必要的实践经验。

二、新教师入职教育存在的问题

（一）培训缺少实践性

传统的入职教育过分注重理论知识的学习，一般培训大多围绕着书本经验，缺乏实践性知识。但作为一名新教师，在职前教育中，已经储备了大量的教育理论知识，他们真正迫切需要的是各种实践性的经验传授，需要知道如何将自己的理论转化为实践操作，如如何有效的管理学生、如何有效的组织教育教学活动等各种操作型比较强的实践指导。这就要求新教师的入职岗前培训必须注重实践指导，较少理论知识。

（二）培训形式单一，新教师缺少积极性

一般新教师的培训采用专家讲座、讲授等比较统一的形式开展。该形式便于组织，省事实力，但新教师专业不同、学历层次不同，因此对教育教学要求也会不同，统一的培训形式并不能使不同需求的教师得到具体的指导。有些新教师就会懈怠培训，大大降低了培训的效果。

三、东阳市新教师岗前培训的基本模式

东阳市新教师的岗前入职培训主要分三个大块进行，教师进修学校制订了新教师岗前培训手册，手册了详细要求在一年时间内需要完成的任务，并且需要新教师详细记录各项活动，于一年培训期结束后统一上交。

（一）封闭式军事化管理

新教师的岗前入职培训开胃菜便是为期8天的封闭式军事化管理培训。新教师集中到横店国防科技园进行全封闭式的军事化培训。该阶段培训分为二大板块：1、队列训练。培训期间，出操、队列训练、夜间拓展项目等各项军事化训练，达到培养新教师的责任心、吃苦耐劳、团队合作、自我约束等品质的目的。2、专家讲座、自主备课、基本技能训练。邀请东阳市优秀班主任、师德标兵等开设班主任讲座、应急救护讲座、师德讲座等各项专项讲座，对新教师进行熏陶。培训期间要求新教师深入理解新学期开学需要任教学科的一册教材，吃透教材，撰写教案，并定时邀请各学科专家前往国防园对新教师教案进行指导，每个学员有统一发放的备课本，在8天的培训结束后需要上交。

（二）为期一年的师徒结对培养

第二阶段主要培训方式为新教师与本单位本学科骨干教师一对一师徒结对，为期一年，导师在一年的培训期间内负责指导新教师的各项训练，通过骨干教师、名师的引领、示范作用，促进新教师的专业成长。该阶段会发放《新教师岗前培训手册》，要求新教师在这一年的时间内完成。手册内含精品教案、公开课听课就记录、班主任工作心得、指导教师指导记录、指导教师评价、三笔字练习等项目。教师进修学校会对培训期的新教师不定时集中，主要任务有三个，一是查看某一阶段的培训结果，布置下阶段的培训内容；二是分别开展各个学段各个学科的技能讲座，如中小学的教育教学技能讲座、幼儿园的环境创设等讲座，分科分学段，有针对性的对新教师进行指导；三是分学科到各个教学实践基地观摩，听名师公开课并参与课后相关谈论。

（三）考核与评价

试用期培训结束，要对新教师集中进行考核。上交一堂课，录制以后刻盘上交，教师进修学校统一按学段学科送至教研室，由教研员打分；上交《新教师岗前培训手册》，作为评优参考；三笔字现场赛，钢笔字由教师进修学校临时出题，选定一段文字，统一分发方格纸，同一时间上交，毛笔字则分为小组进行现场小黑板书写，监考员拍照，后由学校统一评比，选出优秀。再结合各个学校的推优推荐表，评选出岗前培训优秀学员。开结业典礼，颁发结业证书，表彰优秀学员，新教师正式成为一名合格的教育工作者。

参考文献：

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[2]王杨.论初任教师入职教育的意义及其途径[J].淮南师范教育学报，2007，9（4）：104-105.

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