浅谈如何通过家校沟通做好后进生的转化工作

于凯洋

摘 要：最好的教育是学校与家庭相结合的教育。我们首先要明确家庭教育的基础性和学校教育的核心作用；其次是要加强家庭与学校之间的合作；努力创建科学的协作互动模式。

关键词：家校沟通后进生转化

我们都知道最好的教育是学校与家庭相结合的教育，但现在的教育不难发现，家庭和学校之间，教师和学生之间往往不是很配合，往往有一定的分歧和矛盾，学生出现问题教师和学生家长总相互埋怨，教师埋怨说学生家长不配合对孩子的教育，家长则埋怨教师方法不对，结果使教育效果不理想。

那么该怎么样搞好家校互动搞好后进生的转化工作呢？

一、明确家庭教育与学校教育的关系

1.家庭教育是基础。家庭教育是最早的教育。大家知道，新生的婴儿除了具备人的一切生理基础和心理反应外，他什么都不懂，什么也不会，只能算是一个生物意义上的自然人。要成为一个真正的人，必须经过长期的教育和培养。这种教育和培养首先是从家庭开始的。家庭教育既是最初的教育，又是时间最长的教育。在人生各个阶段家庭教育都显得那么重要，特别是最初的家庭教育对孩子的健康成长有着重大的影响

2.学校教育是核心。学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自觉性和科学性，促进家庭教育与学校教育的一致，共同把下一代培养成社会主义的建设人才。由此可见，家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，在教育这个过程中是不能将二者割裂开来的。无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，促进学生素质得到全面的发展。

二、加强家庭与学校的合作

家庭教育和学校教育配合不当的主要表现有两方面。有的家长认为：“孩子上学了，教育问题就全部交给学校了。”对学生是否上学、在校的表现如何、学习成绩怎样等情况很少过问，不能主动到学校同班主任老师取得联系，询问孩子的在校情况，配合学校施以正确的教育，这就造成家庭教育和学校教育的脱节。

学校向学生家长沟通学生情况的制度不完善。一是学校召集家长会次数过少，间隔的时间过长，信息沟通不及时；二是教师缺少与家长主动配合的积极性，在发现学生的不良行为后不能及时主动与家长沟通，致使学生的不良行为恶化，甚至处于犯罪的边缘；三是个别学校和老师把学生有不良行为的责任推给家长，甚至在家长会上公开批评家长没有教育好学生，给家长施加压力，这就给双方紧密配合增加了阻力，不利于对学生共同采取有力的教育措施。

因此，学校或家庭如果缺乏交流和沟通，只有一方面管理得严，教育方法得力，但缺少另一方面的积极配合，那么，对学生产生教育上的减力作用，甚至抵消了教育效果。

三、创建家校协作互动的模式

1.“以家为本”的家校合作是将家庭作为轮轴轴心，将学校教育视野放大下移，是各项资源、各级力量向家庭聚拢，驱动前行。学校作为指导家庭教育的支持资源，需构架起较为完善的家校联系网络。其中，通过教师家访、学生家庭状况调查等手段，了解每一个家庭内外环境，并作分析列表，形成资料库。其次，在教师中树立起家庭教育指导者的全员意识，建立责任制，通过对学生家庭资料库的分析，分块分片，定人定任务地开展家校沟通。可以运用电话、明信片，甚至Email等手段全天候全覆盖的做好家校的溝通与分享。教师还应挖掘有利因素，回避不利因素，并对其进行分辨，因势利导加以利用或纠正。

2.立足于家庭的需要、家长的需求，开展好小型多样、丰富多彩的家庭教育指导等活动，并将其整合为“活动包”实录分析、综合成为系列，为阶梯性的教育指导模型。

①家庭应为儿童成长提供必要的物质基础。生活环境的好与坏，直接关系到人的生理和心理健康。良好的家庭环境，除了一些物质条件外，更多指的是家庭环境的知识化、艺术化和科学化。

②当好儿童的第一任老师。我们要利用周围的一切可以利用的东西，随时随地地教育孩子。要对孩子严格要求，对孩子的缺点错误不能纵容。应在注重孩子全面发展的基础上，根据孩子特点，有意识地发展孩子的个性特长。尊重孩子个性需要，有管有放，要求适当。

③配合学校教育是家长的责任和义务。

④家庭应为子女创造良好的条件。学校创设家校合作“活动包”，还包括家校开放日、家庭读书节、亲子游戏日、休闲考察采风等活动的设计指导及实施。在活动构建的欢乐中，在沟通与分享的时空，家长和孩子间敞开心扉、互相激励，将“愿景”化为共同学习、共同成长的目标和动力。

3.拓宽交流渠道，实现家校沟通。

①办好校报、校刊，通过校报校刊向学生家长传递学校的各种信息，如学校重要活动，家教知识，好人好事，学生优秀作品。

②用好学生联系手册，全面反映学生学校生活情况，通过教师评语和家长意见、建议相沟通。

③致家长信函。每逢学校有重大活动，都以书信的形式与家长沟通，介绍活动的目的、内容、方法，争取家长的支持、配合，提高家长对学校的信任程度，增强合作热情。

④月新生普遍家访。教师通过各种早期接触，可以提前认识家长，沟通情感，从家长那里了解家庭情况，为以后合作推进学习型家庭创建工作做好准备。

⑤假期家庭访问，利用假期较大面积的开展家长访问，表现教师的敬业精神，是对家长的诚心，对学生爱心的体现，家长很快可以成为教师的朋友，有利于合作活动的进行。

⑥学校开放日，邀请家长来校熟悉孩子的教育环境，参加学校与家长的恳谈会，观看学生的演出，参观学生作品或作业，参与家庭亲子活动，听课评课等。

⑦电话访谈，电话访谈不是召家长来校告状，训斥家长，而是向家长介绍学生的进步和成绩，向家长了解情况或通报学校或班级的一些活动等。

⑧建立校、年级、班级三级家长委员会，这是家长们的富有意义和建设性姿态参与学校管理的方式，也是家校高层次合作的形式，它在推进家校合作创建学习型家庭中的作用十分重要。

四、结语

总之，只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]白瀚.新形势下的教师如何增强与家长的有效沟通[J].新西部（下半月），2008（06）.

[2]刘丽琴.小学教师与家长沟通的宜与忌[J].教学与管理，2006（35）.

[3]陈立凤.中小学教师与家长在沟通中存在的问题及对策[J].现代中小学教育，2005（11）.